小学语文_作文：缩写教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 习作目标： 1、学习缩写的方法，能够缩写文章。 2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。 习作重点：学习缩写的方法。 习作难点：通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。 教学过程： 课前谈话： 在上学期我们读了很多名著，认识了许多传奇人物，老师来考一考你们的阅读积累。我说人物你们说的绰号。 你们积累的真多，真会读书，再考考你们的眼力。 教师出示三幅图 同学们，你喜欢那幅图？为什么？你们真有眼力。希望这节课你们用善于发现的眼睛上好这节课。好吗？ 情景导入，体会目标 教师出示句子，（繁琐的句子和缩句后的句子） 此后，在一连串飘零的岁月里，每次我从箱子里取出蔽体保暖的衣服的时候，父亲那低着头、沉默而坚定的捆缚箱子的神情，便清晰地映现于脑际。 （我取出衣服的时候，父亲的神情映现于脑际。）教师出示自己看看，对比下你发现了什么？（保留了句子的主要内容，去掉了次要内容；缩的很简洁了） 再看看这一组，缩的对不对？ 山谷里遍布的小树林、草场和鲜花盛开的灌木丛,犹如一座座人工建造的风景园林。 （灌木丛犹如风景园林。） （板书内容完整） 看吧，眼睛要善于观察，才能看到细微的不同，而耳朵要会倾听，倾听是一钟重要的学习方法。（师放录音） 大家都看过电视剧《雍正王朝》。其中有一个片断让人非常难忘：那是一位官员向皇帝汇报情况，这位官员洋洋洒洒、口若悬河地讲了许多时间，可是还没有“ 言入正题”。皇帝一怒，下令把他痛打一顿。 这位官员为什么挨打？（语言简练，重点突出。） 对，进入21世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。 2、你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？（如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；……） 师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们这种表达交际的能力。 二、写法指导 ?1、这节课我们就奔着这两个目标去缩写《景阳冈》，再缩写之前，我们要回味下《景阳冈》的段意和主要内容？（师出示课件） 5．明确要求，教给方法。 请同学们快速默读缩写的《景阳冈》，看看原文哪些地方做了修改。（保留了武松和老虎的动作，去掉了修饰的词语。叙述顺序没变） 怎样才能达到缩写目的呢？请同学结合习作要求和同位讨论讨论。 一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。缩写课文就是要删去与课文主要意思无关的情节，压缩与课文主要意思不很相关的情节，保留课文的主要内容，这与简要复述课文很相似。如，《景阳冈》一文中， 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了她的心理活动，缩写时，把这次要部分用一两句话一带而过。武松与店家的谈话也删掉了。（教师出示详写和略写） ?二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。 针对刚才说的老师给你们一点温馨提示： ?a、要立根原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想，不能改变原文的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。b、要重点突出，语言简练。重要的内容可多写几句，次要的内容一笔带过。c、要前后连贯，语言通顺。缩写后的文章，句与句之间要注意连贯通顺。 3、那下面我们就结合习作的具体要求和《景阳冈》的缩写范文来学习如何缩写 这两段是武松打虎的高潮部分，我们主要来缩写这一部分。 读一读原文，再读读红色字体，你发现了什么？（学生要逐句的说） 生1：我发现缩写这部份时，只保留了武松和老虎动作。（也就是保留了原文的重要情节,板书留） 生2：我发现缩写的时候，把那些修辞的内容都去掉了。（文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。板书 缩） 生3：我还发现在缩写的时候，心理活动描写的内容也去掉了。（删掉了一些与中心关系不大的内容。板书 删） 同学们，看看这，你又发现了什么？ 生1、我发现了语言概括了。眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来—---七窍出血。（把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。板书改） 生2、大虫改为了老虎，语言更通顺了。 清小说有些字是文言文，为了让文章更通顺，我们在缩写时要试着改成现代语。 教师再一次总结缩写方法。 再次对比读，体会缩写的方法 好，缩完了，同学们，再读一读原文，读一读缩文，看看主要内容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通等。 三、体会过程，自主选择 通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的过程，谁来说一说？（教师出示） 第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。 我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析