数学 初中数学中‘统计与概率’课前预习作业的设计与研究.doc

课题名称 初中数学中‘统计与概率’课前预习作业的设计与研究 一、研究背景 根据《新课程标准》的理念：义务教育阶段的数学学习要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在初中数学课堂中，预习是保证课堂教学效率，提高学生学习质量，也是体现学生学习能力的主要途径,更是培养学生自主学习习惯，增强学生自主学习能力和探索精神的主要方法，是打造高效课堂不可缺少的重要环节。初中数学是学生掌握数学基础知识的关键阶段，关系着学生数学思维和学习模式的形成。所以，为了保证学生的课堂学习效率，老师就结合教学内容，引导学生根据自己的原有知识基础，采用灵活、多样的方法进行先学、先修，引导学生在预习中发现问题，提出问题，分析问题，达到预习的有效性，为课堂互动、交流做好准备。 二、概念界定 课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。有些孩子开始也进行了预习，但很难坚持。有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一遍”。还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习，为认为只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践并持之以恒，最终养成预习的好习惯。 三、研究目标 1.通过子课题的研究培养学生的预习意识，提高对预习的兴趣，让学生带着问题，带着自己的思想，自己的思维进入课堂，培养学生良好的预习习惯。 2. 通过子课题的研究，指导不同的学生制定不同的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率、提高学生的教学成绩，促进学生的展，为其终身学习打下良好的基础。 四、研究内容 1.研究的对象;北师大版七-九年级牵涉到《统计与概率》的教学内容。 2.教师课前预习作业的设计的方式及课前作业设计的有效性。 3.学生课前预习的有效性。 4.学生课前预习方案的拟定、实施及实施效果与课前预习作业的设计、检查、反馈之间的联系。 5.课前预习作业的反馈和评价机制。 五、研究方法 1.行动研究法（研究过程中资源的收集、整理、分类、分析、汇总） 2.课例研究法（针对课例的讨论与评价对预习作业进行调整与优化） 3.文献研究法（用对课题针对性的文献进行理论的支持） 六、研究过程 准备阶段一、 由于研究方向发生偏差，因此改变研究方向从2017年9月——2017年12月 准备阶段二、 1.学生问卷调查的拟定和分析报告，找到课题研究的突破口。 课题组成立，并投入课题申报环节中。经过反复的会议讨论，依据课题研究目标设计调查问卷，进行问卷调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习能力，预习习惯等方面的现状。从收阅调查问卷后进行研讨，发现我校学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注：一是未养成课前预习习惯；二是不注重预习方法；三是预习效果差。可见，学生预习效果很差，有待提高。这次调查问卷，真实地反映了我校学生的学习现状。对于调查表反映的情况和问题，我们认真地反思、整改、完善我们的各项工作，为我们共同商量课前预习的对策提供了数据的支撑。 2.确立课题，确定实验班级。 根据问卷调查的结果，反思课堂教学中遇到的种种问题，以此为出发点，确立课题研究范围和内容；根据课题的内容确定课题名称，并确定实验班级。 3.参加课题组内的各项培训。 按照课题组的要求，及时参加各项培训。一是培训学习了“如何进行课题研究”的相关理论知识。其二搜集与课题相关的教育理论和书籍，制定研究计划，写好研究日记，摘抄重点相关理论。 4.制定和修订研究实施方案。 制定研究实施方案，填写课题申报评审书；准备交流材料，与同组教师交流，修订研究方案。 5.确定实施步骤。统筹规划课题研究步骤，确定实施步骤。 6.开始初期实验研究。 在掌握相关理论知识后，在实验班级进行初期实验研究，写好研究日记和反思。 研究实施阶段：2018年3月——2019年7月 一、（1）根据课题研究操作措施和做法，按计划指导学生深入开展各项工作，加强学生预习习惯的培养。 （2）寻求一系列有效预习的方法和策略，预习设计和课题研究课、研究记录等收集各项活动资料。 （3）在课前、课上、课后实施研究方案，并及时反思，撰写论文等。 （4）精心设计，组织学生喜欢的系列化的创新教学活动，不断进行课堂教学的改革，突出学生学习的主体地位，进行预习方法上的指导，培养学生的创新精神和实践能力，努力实现研究目标。撰写经验论文，完成阶段研究报告。 （5）参加相关教研活动。 课题总结验收阶段2019年9--2019年12月? （1）完成课题研究报告。 （2）整理学生问卷、预习笔记、预习练习设计本等资料； （3）整理个人论文、教学设计、个案研究、学习笔记等资料； （4）进行总结提炼，完成实验综合评估，撰写结题报告。 七、研究成果 １、学生学习的方法更灵活、更科学了。 实验进行前，大多数学生的学习是以课堂上老师讲的知识为主的，课前不会