《如何培养小学生数学自主学习能力的研究》课题.doc

《如何培养小学生数学自主学习能力的研究》 课题结题报告 本课题是 3月启动，课题小组成立以后，我们结合小学生学习的特点进行了研究，按照研究目标和阶段具体实施方案，我们课题组成员都确定了自己的阶段研究成果，深入开展了调查研究，并撰写出论文，进行课题总结，取得了显著的成果。 一、课题研究的背景 1、培养学生的自主学习能力是学生终身发展的需要 。面对当今科学技术的迅猛发展，知识更新的快速纷繁，“终生学习”已成为最具时代特征的教育口号。学会自主学习，具有终身学习的能力是时代的要求，是未来社会对人才的要求。学生从小就应该培养自主探究学习能力，以自己已有的知识经验和生活经验为基础，在教师的启发、引导、点拨、帮助下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望，用探索研究的方法，面对具有一定挑战性的问题或任务，通过独立自主学习和合作讨论达到解决问题、掌握相应的知识与能力的目的。通过自主探究活动，学生不仅获取数学知识，达到对知识的深层理解，而且在探究的过程中学习研究问题的方法，培养敢于探索、勇于创新的精神。 2、培养学生自主学习能力也是当前《2011小学数学课程标准》的需要。全面推进素质教育，就是让学生生动活泼、积极主动地得到发展。课程改革指出“让学生自主学习，为学生一辈子负责，学校是学生学习的地方，学校更是引发学习的地方”。课堂教学过程要实现传统的重教师“教”向重学生“学”转变，教师引领和点化学生，学会学习、学会生存、学会质疑、学会批判。必须真正教给学生生存的本领，最终让学生成为学习的主人。新课标提出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 3、我们实验小学的学生源有70%来自于经商、务农、外来务工家庭，家长很少有时间参与学生管理。被动学习形成了学生的学习习惯和方式，学习成了老师的事，学生只是消极接受，而没有学习的主动意识和能力。长此以往，老师累，学生苦，课堂没有活力，学生没有兴趣，课堂效率降低，教育教学质量也是在逐年降低。 二、课题研究的意义 课题研究的创意、突破点、特色：本课题研究是从钻研“设置问题情景—建立数学模型—确认新知识—理解新概念—拓展延伸概念”的教学模式让学生能自主学习数学，转变为“我要学”的思想，通过研究我们要探索出一套行之有效的培养学生创造思维，自主学习的教学模式。在理论上形成较为完备的论证，在实践上贯穿与数学课堂教学，以构建新的课堂教学模式为突破口，并形成自己的特色，各研究教师之间加强沟通，形成一个研究的强大整体。有利于培养学生自主学习和创新能力， 1、理论意义：教育科研不仅是提高我们教师素质需要，也是搞好教育教学工作，提高教学质量的重要报证。学生自主学习的培养是给终生学习打基础，更有助于学生健全人格的形成。 2、实践意义：有利于培养学生自主学习和创新能力，有利于提高教师的教学水平，更有利于提高学生的学习能力和学习成绩。 二、研究目标及内容 1、研究目标 总目标： (1)、使学生能够养成自主学习的习惯； (2)、探究自主学习的方法； (3)、探究适合小学生数学自主学习的途径。 具体目标： （1）改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力。 （2）让学生学会学习，使学生学会预习，学会听课，学会提问题，学会复习。 （3）创设一个师生平等，民主对话，学生心情愉悦的学习氛围。 （4）通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握符合此种学习方式的一般操作模式，使课堂教学适应形势发展的需要，符合培养现代新人成长的律。 2、研究内容 本课题研究的主要内容有： (1)在数学课堂教学中研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的策略。 （2）小学生自主学习氛围的营造策略以及课外自主学习能力的培养策略。 （3）引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的新的学习方式。 （4）提升我们教师自身的教学能力、反思意识、科研创新水平。 ?三、研究方法 ?1、文献资料法：搜集整理对本课题研究有用的资料和以往自主学习的培养方面的研究成果，为本课题的研究提供理论支持。 ?2、调查研究法：做好课题研究初期及过程中对学生自主学习的情况的调查，增强本课题研究工作的针对性，提高研究工作的效率。 3、经验总结法：在培养学生自主学习能力方面总结经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。 四、实施步骤 准备阶段：（3月——7月）　　 1、组成课题实验组。自5月份申报课题获准后，在3月我们数学组成立了课题实施组，并对课题研究的任务进行了分解，我们年级组是以图形