小学科学_岩石的风化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 科学探究 1、体验科学探究重证据、逻辑推理能力的重要性； 2、能用简单器材进行风化作用的模拟实验。 情感、态度与价值观 喜欢想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作交流。 科学知识 1、知道岩石风化的主要原因； 2、了解著名石雕物品的防风化措施。 教学重、难点 重点：认识各种自然力量对岩石风化的作用，知道流水具有搬运的作用。 难点：通过观察、模拟岩石风化的实验，培养观察和分析，搜集信息的能力。 教学准备 学生：观察自然界中山体岩石的特点；查阅资料，了解关于岩石变化的知识。 教师：烧杯、镊子、酒精灯、质地不同的石头、水槽、火柴、大口饮料瓶、多媒体课件、多媒体设备。 课前研究——预设快乐 谈话：清明放假三天都到哪里游玩了？ 二.入境——激发快乐 同学们，今天老师带你们去旅游，你们喜欢吗？ （课件播放几幅美丽的山石风景图） 同学们已经知道风化了，看来你课前学习得非常认真，今天我们就来继续研究岩石的风化。（板书课题：岩石的风化） 哪个同学能具体说一下什么叫做岩石的风化吗？（老师根据学生回答板书：气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒） 三、探究知识——享受快乐 （一）探究气温变化对岩石的影响 1. 猜想假设 参与其中 我们要研究气温的变化是否对岩石有影响这个实验应该怎么做呢？请各小组根据老师准备的实验器材筐（1）里的材料设计你们的实验方案。 （各小组进行设计实验方案，老师参与到各小组中） 2．汇报交流——分享快乐 哪个小组先汇报一下你们的实验方案？（学生汇报实验方案） 3. 同心协力 实施探究 同学们真聪明，想出来的方案竟然和老师的一样。老师再来补充一点。（课件出示温馨提示） 同学们还有什么问题吗？那就开始实验吧。（教师巡视指导） （课件出示实验记录单） 4. 全班展示 共同交流 各小组汇报一下你们的实验结果。 （二）探究水流冲刷对岩石的影响 1. 猜想假设、设计方案 参与其中 同学们用桌上（2）号筐里的器材，来设计实验，验证岩石在水流的作用下是否也会发生变化。（小组内讨论设计实验方案） 2．汇报交流——分享快乐 哪个小组先来汇报实验方案？（小组汇报实验方案） 3. 同心协力 实施探究 学生以小组为单位进行实验探究。 4. 全班展示 共同交流 岩石原来有棱有角，表面不光滑，现在经过水的冲刷变得比较圆滑了，说明了什么呢？（水的冲刷对岩石有影响） （三）植物生长对岩石的影响 要使岩石发生巨大的变化，需要很长时间。 植物生长、风吹日晒对岩石又有怎样的破坏呢？同学们请看（课件出示图片） 如果这棵树继续不断的生长会怎么样呢？ 通过这节课的努力，我们进一步懂得了：岩石在自然界当中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做风化。（课件出示） 同学们想一想：岩石不断的风化最终会变成什么呢？（学生回答）（课件出示岩石风化变成沙子的四幅图片） 四、拓展创新——延展快乐 这节课就要结束了，同学们表现都非常棒，我再来考考大家好不好？（课件出示当堂练习题） 同学们真棒！老师有一个更有意义的任务想交给同学们，不知你们有没有信心完成。请看大屏幕（课件出示各个年代的佛像） 这些都是我国的国宝，他们为什么会变成这个样子？ 老师给你们的任务就是想一个办法使这些国宝既可以供人们观赏，又不让他们被风化或者减缓风化，希望同学们课后查阅资料来解决这个问题，为国家的文物保护出一份力。同学们能不能完成？ 好，下课！ 学情分析 《岩石的风化》一课是版小学科学教材四年级下册第二单元《岩石的科学》的最后一课。本课的学情分析是： “大自然中的岩石是什么样子的呢？”学生对于这样一个问题并不陌生，他们从前面的学习、生活经历、各种影像资料、图片资料等各种途径中已经获得了相当多的感性积累。但是对于“岩石一直是这个样子吗？”、“上万年过去了，他们有没有变化？”这些问题，确实需要学生们认真思考，岩石的变化是一个漫长而细微的过程，学生在平时的生活中还没有做过认真的观察。在教学中需要引导学生深入思考，寻找岩石变化的痕迹，推想岩石变化的原因。 效果分析 《岩石的风化》一课是版小学科学教材四年级下册第二单元《岩石的科学》的最后一课。本课通过实践，呈现出了良好的效果，具体表现如下： 一、创设情境，激发学生兴趣，根据学生课前自学内容，提出问题 首先出示一些岩石的图片让学生观察，并提问：它上万年前就是这样吗？那上万年以后还会是这样吗？让学生自由回答 。而后提出问题。是啊，岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用使岩石发生了变化呢？学生通过自主学习已经知道了是风化的原因，并让学生根据课前学习说说什么叫风化。通过这样的设计，激发了学生实际探究的兴趣。 二、依据猜测，实施探究 在自主探究环节中，我为学生设计了三个有趣的活动。 活动一：气温变化对岩