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高中英语学习提升课堂：解答英语说明文阅读理解题的几个技巧 说明文类阅读理解题要求学生能够根据语篇中的事实和线索进行推理 与归纳，需要学生具有整体理解语篇的能力。它重点考查学生理解具体细 节信息、概括主旨大意、猜想词语含义、推断深层含义的能力。说明文新 词汇和专业术语多、逻辑性和知识性强、句子不易理解。基于此，学生可 从题材特征、语篇模式、写作手法、小句关系等方面，掌握解答说明文阅 读理解题的技巧，提升解题的效果。 一、巧借题材特征，捕捉具体信息，促进细节理解 说明文题材涵盖广泛，在历年高考题中多以科普、社会生活、历史文化 等内容为主。以科普说明文为例，它着重对科学现象、道理和观点进行阐 述，其特点是对其成因、关系以及原理进行说明。目的是让学生明白这种 现象是什么、为什么是这样。因此，学生可根据抽象事理阐述的因果关系， 提取关键信息，定位原文区域，获取细节信息。 如，2020 年江苏高考试卷第 62 题： Why were the 1 0 people chosen for the experiment? Their lifestyles were typical of ordinary people. Their lack of exercise led to overweight. They could walk at an average speed. They had slow metabolic rates. 解析：此题为细节理解题，题干译为：“为什么选择这10个人做实验？ ” 根据题干中出现的数字10,定位到原文第三段第二句，即“T。find out, .... They first found 10 overweight and inactive but..., whose lifestyles are, ., representative of those of most of us.各个选项核心意思 是：A.生活方式典型的普通人；B.由于缺乏锻炼导致超重；C.他们以平均速 度行走；D.新陈代谢率慢。原文中描述所选10人超重，并未言明是缺乏锻 炼导致超重，也并非是题干所问的原因，故排除B项。C、D两项为原文部 分描述，不是选择1 0人做研究封象的原因，答非所问，均排除。A选项中 的typical与原文中的representative属于同意替换，正是由于这10人具 有典型的代表性，才被选为实验研究对象，故为正确答案。 该原文属于一篇科学性的说明文，围绕先吃早餐后锻炼还是先锻炼后吃 早餐更有益于身体健康进行了实验探究，会出现数据、专业术语、两组研 究结果的比照分析。学生通过查找数据信息，就能快速锁定答案区域，轻 松解答。 二、巧用语篇模式，理清行文脉络，了解主旨大意 语篇模式是篇章的组织形式，主要有问题解决型，假设真实型，概括具 体型，匹配比拟型等，有时这几种模式会存在于同一语篇中。这些组织形 式也可以在段落中出现，成为某段的行文开展方式。学生可根据题干准确 定位信息，理清结构脉络，明晰段落关键句和词，以此为线索概括段落大 意，从中提炼语篇主旨大意。 如，201 9 年江苏高考试卷第 59 题： What does the second paragraph mainly talk about? The shapes of volcanoes. The impacts of volcanoes. The activities of volcanoes. The heights of volcanoes. 解析：此题为段落大意题。该语篇是有关美国黄石国家公园火山话题的 说明文，对于没有去过这个地方的学生而言，比拟难以理解。针对整个语 篇进行分析：第一段：个别一一一般，主题句引领细节内容，首尾句互相 照应悌二段：假设——真实，阐述两种并列的观点；第三段：个别——一般， 首句说明NASA要用高空相机拍摄黄石公园，然后描述具体拍摄的结果。 整个语篇模式概括为：提出问题一一通过分类说明两种火山形状一一借助例 子说明问题答案。题干意为：“第二段主要讲了什么？ ，由此定位到语篇第 二段，即“Most of us, when we talk about volcanoes ...Yellow- stone obviously was of this second type, but Christian- sen couldnt find...”先 后通过most of us...There is, however,…表述了两个并列的观点，都 在讲火山的形状。四个选项的核心意思是火山的形状（A）、影响、（B）、 活动（C）、高度（D） o尽管文中对这四个方面均有提及，但是第二段主 要描述的是火山的形状，故A项为正确选项。 主旨大意分