《休闲体育项目策划与管理》项目一 体育概论.pptx

必威体育精装版版 《休闲体育项目策划与管理》 备课课件 第一章 体育概论;引 论;一、体育学的产生与发展; 我国体育学的形成源于对体育原理、体育基本理论问题的探索。1917年，毛泽东在其发表的《体育之研究》中较为系统地探讨了体育的含义、体育的功效、体育在“三育”中的地位等。随后，一批著作的出版使带有学科性质的体育学研究得以起步。但在这个阶段，体育主要是根据运动项目的分类作为高等院校的课程，真正意义上的体育学学科体系尚未形成。; 新中国成立后，我国在全面引进苏联体育制度的同时，也引进了苏联的理论体系。这一阶段，以巴甫洛夫高级神经活动学说为基础的体育教学、运动训练体系初步形成。1952年，我国请来了苏联专家系统讲授体育理论，由于民族风俗、语言习惯的不同，苏联体育理论界广泛使用的“身体文化”“体育”和“竞技运动”等术语，却被我国翻译成了“体育”“体育教育”和“运动”，使得体育界对体育基本理论的认识开始出现了一些偏差，在体育实践上，过于强调了运动。; 在苏联体育理论的基础上，我国开始建设自己的体育理论体系。1961年，体育学院本科教材《体育理论》出版。这一阶段主要研究的是体育教学、运动训练原理与方法的问题，没有涉及人和社会的研究领域，内容比较贫乏、肤浅。同年，第一个由国家统一制定的《高等学校通用专业目录》颁布，在此基础上，我国逐步建立起了具有中国特点的体育理论体系，为中国体育学的发展起到了奠基性作用。; “文化大革命”期间，我国的体育学发展基本上处于停滞状态，从而拉大了与世界先进体育国家在现代科学体育理论建设方面的差距。 ; 1978年，在北京体育学院召开了《体育理论》教材座谈会，会议决定以广义的体育运动为基础，在1961年教材的基础上扩展编写内容。随后，我国体育理论界开始酝酿筹建新学科，运动训练学、学校体育学、群众体育学和体育概论等从体育理论中分化出来，这标志着体育学发展到了一个新的阶段。 随着社会的发展，体育学的学科体系和大学的课程设置日趋成熟。我国体育学学科专业体系基本形成。;第一章 体育概念;; 概念是反映事物本质属性的思维形式。 概念有自身的内容和确定的范围，即内涵和外延，它们构成了概念的两个基本逻辑特征。内涵就是概念所反映的事物的本质属性，通常称为“含义”，回答“是什么”；外延就是概念所反映的事物的总和，通常称为“适用范围”，回答“包含哪些”。 同样，明确“体育”概念也就是要明确“体育”的内涵和外延，解答“体育是什么”和“体育包含哪些”这两个问题，其方法分别是给“体育”下定义和对“体育”概念进行划分。; 给概念下定义有多种方法。其中，属加种差定义法“比任何其他方法都有更广泛的可应用性”。该定义结构可用如下公式表达： 被定义概念 = 种差2 + 邻近的属概念3 4 ; 用属加种差定义法给概念下定义时： 例如给梯形下定义： 梯形 是 只有一组对边平行 的 四边形。; 此外，给概念下定义还要注意以下规则： ; 体育作为一种文化现象，可以追溯到远古的原始社会。然而，体育概念的出现却远远晚于体育本身。古代中国的角抵、技击、武艺、导引、蹴鞠、马球等实际上类似于今天的体育活动；古希腊、古罗马也盛行运动、竞技、身体锻炼等文化活动，其内涵与体育基本相同，但那时还没有“体育”一词。 直到18世纪60年代，“体育”一词才在法国出现。1762年，法国出版了教育家卢梭的名著《爱弥尔》（Emile），其中用“体育”（education physique）这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。此后，德国、英国等国纷纷沿用卢梭的“体育”一词。;;四、体育概念的定义;“以身体运动为基本手段，促进身心发展”是体育概念区别于其他文化活动的种差。;“体育是以身体运动为基本手段， 促进身心发展的文化活动。” ;;表2 体育概念的分类 分类标准 分类结果 体育实施场所 家庭体育、学校体育、社区体育等 体育参与者年龄 婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育等 体育参与者职业 农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等 体育发展形态 古代体育、近代体育、现代体育、当代体育等 ;体育教育的主体部分是学校体育。; 竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。 ; 健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体