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Emmafs Birthday埃玛的生日书名：Emma fs Birthday埃玛的生日 系列：丽声北极星分级绘本第二级上（外研版）话题：生日Birthday 词汇量：匹配教材单元：新标准（三起）四年级上Module 6 Unit 1核 “C?词汇：birthday, sorry, dark, turn on, light, happy birthday 核心句型： Can I...? Sorry, you cant. 设计者：何超禹学校：海南省文昌市迈号中心小学年级：四年级 指导思想与理论依据 新课程改革要求我们英语教学既要让学生在掌握主题意义的过程中习得语言，又要 让学生在习得语言知识的过程中实现情感态度价值观的提升，将核心素养落实到课堂的 教学活动中，以实现学科育人的目的。本节课基于主题意义探寻与语言知识习得二者协 同开展的理念，采用图片环游，任务型阅读，Mini Acting,开放性问题等阅读活动设 计，让学生在理解和运用语言的过程中，内化语言并联系生活实际，形成阅读理解一思 考内化一表达输出的课堂活动结构，在与文本、教师以及同伴进行互动的过程中，获 取、梳理、整合围绕该主题的语言知识和文化知识，同时对主题的内涵、意义形成更加 清晰、全面、辩证的认识，进而重构主题概念，从而提升学生的学习能力和思维品质。 文本分析 Emmas Birthday ＞《丽声北极星分级绘本第二级上》（外研版）中的一本故事类 读物，主要介绍了 即小〃过生日当天发生的事情。通过讲述物wm生日的当天，从开始 Emma以为家人与朋友都忘记了她的生日而感到沮丧，到最后她发现大家之所以故意装 作忘记了她的生日，其实是为了给她创造一个意外的惊喜，突出“人与社会一一个人生 活”的主题。 [What]主题意义和主要内容 本文为记叙文，讲述￡）〃〃也生日当天，爸爸妈妈没有送上他们的生日祝福，只是留 了一张便条告诉即加他们上班去了，即加“以为父母忘记她的生日，感到十分伤心。 当即加a来到学校时，的好朋友也没有对她说任何有关生日的祝福，她在学 校度过伤心的一天。放学后，妈妈来接Emma回家，Emma非常渴望妈妈能对她说一声 生日快乐，但是妈妈只是接上她后急急忙忙开车准备回家了。在回家路上，妈妈开车经 过一些Emma十分熟悉的地方，Emma希望能被妈妈同意能够进去这些地方玩，但都被 妈妈拒绝了，最后却在乒乓球俱乐部停下来，推开俱乐部的门翻开灯后，即加。才知道 大家并没有忘记她的生日，只是为了给她创造一个令她惊喜的生日派对。 整个故事中包含着主人公Emma的情绪起伏变化，引导读者在阅读故事中认识到人 与人之间的关爱，通过故事传达出父母的保护与朋友的关怀的主题意义。 [Why]写作意图 作者通过描述主人公Emma生日当天的经历，从一开始Emma因为没人记得自己的 生日而处于不开心，失落的情绪里，结果却是家人朋友为其制作了一个巨大惊喜的大反 转，让孩子们对主人公的惊喜感同身受，并且能够通过这个非常贴近学生实际生活的故 事，让学生地感受到来自父母的保护与朋友的关怀。 [How]文体结构和语言修辞 本文按照时间、地点的开展顺序，使用一般现在时进行描述。通过before school, at school, after school(on the way to Ping-pong Club/at the c/油)时间线清晰地展现了 Emma 一 天的行程轨迹；通过形容词sad, 印py和动词hope的结合帮助读者体会Emma的心情 和感受。 文本结构图 how how howwhereswimmingat homewhatping-pong clubThey love Emma.basketball arena how where swimming at home what ping-pong club They love Emma. basketball arena 文中Emma向妈妈表达自己的请求或愿望的时候用到Can I...?句型，表示希望得到 允许，读者能够学习到用Yes, you can. No/Sorry, you can 7.来回答别人的请求。 绘本中的图画色彩鲜艳，细节处吸引学生观察，主人公的表情具有灵动性，充分体 现了不同场景下的心理活动变化。 学情分析_~外研版新标准（三起）四年级上学生使用。 在四年级上册的学习中，学生已经掌握了 CM表达能力的基本语言结构，也具备表 达喜好运动工程的背景知识。学生具备一定的英语基础，能较好理解故事大意，但是在 理解深层次含义的表达的地方，还需要教师在提问时应该注意提供语言支架进行引导。 四年级的学生思维能力仍处于形象思维阶段，熟悉角色扮演等活动，因此学生能够通过 课堂活动，在具体语境中了解和习得cm的另外一种含义及用法。学