高中地理_锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 本节课的课程标准是：通过简易天气图的阅读，能够分析冷锋、暖锋、准静止锋等锋面天气系统的特点。 根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标： 【知识与技能】 （1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类； （2）理解并掌握锋的形成、锋面附近天气变化的特点及其成因。 （3） 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。 （4）掌握锋的类型，各种锋面的成因、特点及其移动过程中对天气的影响过程 【过程与方法】 （1）通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力； （2）运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。 【情感态度与价值观】 （1）激发学生探究科学的兴趣和动机。 （2）培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 教材分析 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。教材详细阐明了锋面的三种类型：冷锋、暖锋、准静止锋，通过图2-2-17“冷锋与天气”、图2-2-18“暖锋与天气”解释了锋、锋面、锋线及冷暖气团的位置、性质，分析了锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后的气温、湿度、气压和天气的变化。 通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。 学情分析 高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力。在前面几节课的基础上，学生已经掌握了大气的组成、大气的受热过程、大气运动以及全球的气压带和风带，并接触和了解到现实生活中的一些天气现象，为学生学习本节课打下基础。 但学生对本节课文中出现的一些较陌生的名词、概念或一些常用术语，主要是通过在理解和分析的过程中让其掌握，所以为了使学生易接受并且不枯燥，增强真实感，我设计了一个教学演示：即让学生代表扮演天气预报解说员，演说今天晚上到明天的天气状况。这样就能吸引住他们的注意力，并激发其学习的兴趣和好奇。 《锋面系统》教学设计 一、课程标准： 运用简易天气图，简要分析冷锋、暖锋、准静止锋等天气系统的特点 二、教学目标： 1、了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类； 2、理解并掌握锋的形成、锋面附近天气变化的特点及其成因。 3、 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。 4、掌握锋的类型，各种锋面的成因、特点及其移动过程中对天气的影响过程 三、教学重点 1、锋面的特点。 2、锋面系统对天气的影响。 四、教学难点 各种锋面系统的判读及其影响下的天气。 五、教学方法 自主学习、启发分析、合作探究、多媒体辅助教学。 六、教学过程 （一）自学导航 1、气团是指大范围内 、 等物理性质比较均匀的大团空气。根据气团的温度与其 的对比，可将气团分为 和 。 锋前锋后 锋前 锋后 2、锋面特征 (1)锋面自地面向高空b ________ 一侧倾斜，其上侧一定是a _______ 。 (2)锋面两侧 ______ 、湿度、 _____ 差异很大。 (3)锋面附近 ______ 变化剧烈。 3．冷锋、暖锋、准静止锋与天气 (1)冷锋：（通过看动画演示，理解其概念和形成过程）__________________ 过境前：暖气团控制，气温较 ____ ，气压较 ____ 。 过境时：常出现阴天、 ______ 、________ 、降温等天气现象。 过境后：冷气团控制，气温 ______ ，气压 ______ ，天气转好。 (2)暖锋：（通过看动画演示，理解其概念和形成过程）__________________ 过境前： ________ 控制，气温较低，气压较高。 过境时：多云和降雨天气，连续性降水或雾。 过境后：暖气团控制，气温 ________ ，气压 ______ ，天气 ________ 。 (3)准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋，锋面相对静止。 （二）探究活动 合作探究1: 冷锋和暖锋的区分方法锋前或锋后 锋前或锋后 合作探究活