《爱丽丝漫游奇境》阅读教学设计.docx

师生共读 提升核心素养 师生共读 提升核心素养 必读书目： 《 鲁滨逊漂流记 》 作者：丹尼尔.笛福 《 骑鹅旅行记》 作者：拉格洛夫 《 汤姆.索亚历险记》作者：马克.吐温 《 爱丽丝漫游奇境》 作者：刘易斯.卡洛尔 《 西游记 》 作者：吴承恩 课标阅读要求： 低段： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 中段： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 高段： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 教材中的阅读策略： 预测（三上） 提问（四上） 阅读要有一定的速度（五上） 有目的地阅读（六上） 教材中的习作策略： 留心观察（三上） 把一件事写清楚（四上） 用说明方法介绍事物（五上） 围绕中心意思写（六上） 整本书阅读学历案要求： 1.阅读课型：导读课、跟进课、展示课。 2.整本书阅读与语文要素、策略单元相结合。 3.多元展评：读写绘、讲故事、情景剧、好书推荐等。 必读书目一《爱丽丝漫游奇境》 ------------导读课 阅读目标： 1．认识并初步了解《爱丽丝漫游奇境》。 2．通过对《爱丽丝漫游奇境》部分内容的学习，掌握一些读懂《爱丽丝漫游奇境》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。 3．通过导读活动，真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发阅读这一类书本的兴趣 阅读过程： 批注 学习任务一：谈话激趣，走进人物形象（检测目标1） （一）介绍自己了解的到的爱丽丝 （二）谈谈对他们所做事情的感受 （三）观看《爱丽丝漫游奇境》影片，引入并简单说说对她的认识 学习任务二：分步推进，导读《爱丽丝漫游奇境》。（检测目标2） （一）观察封面，初步感受《爱丽丝漫游奇境》。 1． 了解阅读习惯。 2． 学会看封面。 （1） 一看：书的题目。每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。 （2） 二看：封面插图。初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时期。 （3） 三看：小说作者。 （二）欣赏插图，尝试走近《爱丽丝漫游奇境》。 1．感受这本书插图的编排。 2．由图及文，猜猜《爱丽丝漫游奇境》可能讲了什么故事。 （三）观察目录，体会《爱丽丝漫游