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2022年高三语文教师工作总结三篇 2022年高三语文教师工作总结一 我今年担任高三年级五、六班的语文教学工作。一学年又 完毕了，在这里我对一学年来的语文教学工作做一个总结。 一、学生根本情况： 1、根底薄弱点很多，综合做题才能较差，学习上不擅长 自己纠错总结。 2、知识面比拟狭窄，知识点欠缺仍很多。 3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、稳固进 步。 4、上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。 5、深化研究考虑少，主动学习质疑少，学习被动，不爱 动脑、动手。 6、有时易灰心，战胜困难的勇气缺乏。 7、写作缺乏文采和思想的深度。 二、教学体会 在正式展开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认 真研读了 xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高 考试卷，特别是重点关注福建以及5个新课改区〔广东、海 一、深化研究《浙江省普通高中会考标准》，结合学情备 课，做到既备教材又备学生。 我们学校学情特殊，每年的会考都成为教学的重中之重。 开学初，我即认真地研读标准，力求准确把握难重点，难 点，注意弱化难点，强调重点。并根据要求选择练习，强化训 练。在备课的过程中，我既考虑到会考的根底稳固，顺带拓展 高考的要求，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学 生程度的课。 同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工 作的老教师的经历就是最好的学习教材，这些经历都是直接得 出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习， 才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的进 步。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课一一交流一 一理论一一总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提 升。 二、落实课内根底，强化知识点 语文会考虽说不难，但我们学校亦有局部学生处于过与不 过的临界点。而且，高一高二的松懈导致很多学生对教材陌 生、知识点漠视。所以会考的统筹复习对我们学校的学生而言 是势在必行的。 于是我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学方 案。十月初开始进入会考复习，用时一个月左右的时间复习课 内文言文的知识，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义 词和特殊的文言句式。详细落实知识点，分点——击破，主要 是通过典型试题练习，过关检测、破绽补查来完成，当然中间 会穿插综合试卷。至于课内现代文的复习，以练习带动相关知 识点的落实，也用了相当一个月的时间。 会考试题不难，都直接取材于课本，这一点在文言文考察 和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课要求背诵 的篇目，就根本能拿总分值。但自己所教班级，学生积极性不 高。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，每节课前，五分 钟默写。要求学生扎扎实实地复习，又一轮一轮地测试、检查 背诵。 三、灵敏安排，注重体系 由于高三复习存在着不可防止的讲课一一练习的重复性， 因此也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在 学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动 性出发，我复习还贯彻“灵敏性”这一原那么。例如，在复习 根底知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果 也比继续按部就班地继续根底复习好得多。当然，有时根底性 比拟强的知识点，还可以发动学生参与到讲题过程中。动手又 动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起 来，穿插进展；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总 之，灵敏掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既 完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知 识点互为联络、综合浸透；另一方面，可以激发学生的学习兴 趣、调动潜能，从而相对防止、因过长的同一内容复习而可能 产生的枯燥性。 需要指出的是，作为教师，在把握“灵敏性”原那么的时 候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习方案、进程。 要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完好性、系统 性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个 过程中时时有所表达。 回首这一学期，我收获颇多，但是我的教学工作中也存在 着一定的缺乏，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的 教学形式。今后，我会更加努力工作，汲取组里教师一些好的 教学经历，让自己的教学程度有一个更高层次的进步。 南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析国 ，深化 领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习 方案。 还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的 讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真汲取别人有益的 教学经历，指导自己的教学理论。每次考试之后，我们都认真 分析力 ,找出薄弱环节，与学生交流，制定方案。按照学 校要求，高三语文复习分三个阶段。 第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面 俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必 要。备课要细