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第二章 被子植物的一生第二节《植株的生长》
一、教学目标
描述芽的发育和根的生长过程。
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)根尖的结构及其发育。
(2)叶芽的结构及其发育。
2.教学难点
(1)根尖的结构及其发育。
(2)叶芽的结构及其发育。
三、教学设计思路
本节的内容由“幼根的生长”、“枝条是由芽发育成的”以及“茎是怎样加粗生长的”三部分组成,这也是植株生长的过程。其中,幼根的生长过程、根尖的结构是本节课的重点难点,可以通过实验让学生直观观察,亲眼看到、亲手做到而获得的知识是最容易理解与记忆的,所以这两部分内容的教学主要通过观察演示实验来达成。“叶芽的发育”也是本节课的重点和难点,若让学生跟踪观察某一个枝条上芽的发育情况,观察活动需要较长时间,因此,教师通过利用教材中的诗句,叶芽纵切面结构图与枝条对比,引导学生理解芽和枝条的关系。在枝条发育过程中,木本植物的茎也在不断加粗,这部分通过观察年轮图片与茎的横切,让学生认识茎加粗的过程与原因。以上三部分的教学,让学生对植株的生长有一个整体的认识。
另外,本节课在课本第 100 页还安排了技能训练——解读实验数据,让学生了解小麦生长的四个时期。
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
展示榕树幼苗和大榕树图片,并设问:萌发的榕树种子经过几天就能发育成幼苗,在合适的条件下,幼苗会继续长大,那么,这株小小的幼苗又是如何生长成参天的大榕树的呢?
回答:这主要是靠地下部分幼根的生长,和地上部分枝条的发育,引入主题。
1.巧设疑问,创设
情景,激发学生的求
知欲。
思考,回答
课堂导入
问题。
2.引导学生明确本
节课的教学内容。
实验:观察根毛和根尖的
结构。
1.展示课本第 96 页“想
1.通过实验视频进
一想,议一议”,思考:
1. 学 生 思
行观察比较,培养学
这种现象对黑麦的生活
考。
生观察、比较与分析
有什么意义?
能力。
2.出示观察实验所需材
料用具;用观察幼根,上
2 . 学生观
2.通过根尖的结构
面白色的“绒毛”是什
察、思考、
与功能的学习,使学
幼根的生长
么?再用放大镜仔细观
回答。
生认同结构与功能
察,并思考:根毛着生在
相统一的生物学观
哪里?
点。
3.提问:什么叫根尖?
3.学生观看
4.利用显微镜观察根尖
视频。
的永久切片(播放学生实
3.理论联系实际,
验录像)。
使学生体会到生物
5.分享结果与讨论:
4.学生思考
学其实就在我们身
(1)根尖四部分的名称、
并回答。
边,培养学生爱护植
细胞特点与功能。
物的美好情操。
(2)讨论相关内容。
6.学以致用。
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入:在我们做生物实验
过程中,除了利用实物观
察实验外,我们还要学会
如何解读实验的数据。
1.学生了解
1. 展示某地小麦在不同
学习小麦的
通过解读小麦在不
时期需水量的测量数据
四个发育时
同时期需水量的测
表格,教会学生读懂图表
期的特点。
量数据表格与柱形
所代表的含义分析:
图,培养学生的数据
(1)小麦的生长分为几
2.计算表中
分析能力,与学习画
技能训练
个发育期?
各个发育时
小麦各时期平均每
(解读实验
(2)小麦的需水量与发
期每天的需
天需水量的柱形图。
数据)
育时期的关系是怎样
的?
水量,并学
习以柱形图
(3)计算表中各个时期
的形式表示
每天的需水量,哪个时期
出来。
平均每天需水量最大?
(4)将各个时期平均每
天需水量以柱形图的形
式表示出来。
2.演示如何完成小麦各
时期平均每天需水量的
柱形图。
1.古诗欣赏:全班一起
1. 欣 赏 古
朗读《咏柳》,引出“万
诗,并展开
枝条是由芽
千枝条其实都是由芽发
育成的”。
2.芽根据位置的不同分为顶芽和侧芽。
思考。
2. 观 察 图片,共同完
1.以古诗引入,创设情境,激发学生思考。
发育成的
3.芽发育成枝条的秘密
是什么?
4.观察叶芽结构纵切与枝条图片,认识叶芽的结构,并观察枝条图片,思
成 相 关 习
题。
2.通过观察枝条,让学生自主学习,培养学生观察、自主探究学习等能力。
考芽的各部分结构将来
发育成枝条的哪些部分。
设问:芽轴发育成茎后,
茎加粗的原
茎是怎样加粗的呢?
因
1.展示红杉年轮图片,
了解年轮反映了茎加粗
的过程。
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
2.从宏观到微观,展示
让学生更完整地了
显微镜下树干的横切图
解生物的生长过程,
片,发现年轮细胞在不断
学生观察分
从而使学生形成生
分裂和分化,引出形成
析。
物体是一个统一整
层。茎的加粗生长是形成
体的生物学观点。
层分裂和分化的结果。
引入生物模式图,培
课堂小结
板书,以模式图的形式展开总结。
回顾、梳理本节课知识点。
养学生自主地利
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