《北京的春节》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 1.北京的春节 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材六年级下册第一单元（2课时） 一、课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果 3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 二、学习目标 1．通过自学生字、词语测读等，能正确认读、书写“蒜、醋”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“燃放、通宵”等词语，提升自主识字学词能力。 2．联系生活实际和阅读体验.体会作者“京味儿”的语言特点，感受老北京过春节的隆重和热闹，提升阅读感悟能力。 3. 通过反复朗读，了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住特色的民俗活动进行细致描写的方法，提升语言表达能力。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的2.（检测目标1） 2.完成学习任务四和任务五中的2.（检测目标2） 3.完成学习任务二中的2、3和任务三中的2.（检测目标3） 四、资源与建议 1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。 2.整体把握内容，理清写作思路： 本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。 3.从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情境，结合生活体验，走进老北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的年味儿。教学中，让学生在自主读书的过程中抓住重点句子体会氛围，使学生在了解老北京人过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力。 4. 教学本课时，首先要引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。然后引导学生结合具体语段，分清“哪几天写得详细，哪几天写得简略”，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了哪些民俗活动的特点，并体会作者“京味儿”语言的特点。最后回顾全文，思考作者为什么这样安排详略，进一步体会课文主次分明的好处。 五、学习过程 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中的生字词语及体现“京味儿”语言的词语画出来进行摘抄识记，查工具书解释不理解的词语。 3.思考课后的问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。 4.收集春节的习俗。 课中学习 学习任务一；初读课文，认读字词 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。（指向目标1） 2.同桌之间互相读词语，体会儿化的读法，提醒易读错、写错的字。（检测目标1） 饺子 眨眼 通宵 白醋 燃放 小贩 彼此 腊八蒜 杂拌儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 零七八碎儿 在全班交流词语的理解与运用，结合图片和资料介绍文中与老北京地区春节风俗相关的事物。（检测目标1） 学习任务二：整体感知，理清脉络 1.再读课文，思考课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的?围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。（指向目标3） 2,学生圈划重点重要日子：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九学生进行汇报，在此基础上说一说这篇课文是按什么顺序写的。（检测目标3） 3.快速读浏览，按照年前、过年、结束的时间顺序找出相应的段落。（检测目标3） （设计说明:本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。） 学习任务三：分清主次，了解详略 1.学生结合课后练习第一题，说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略，为什么这样写。（指向目标3） 2.小组合作，利用表格把阅读内容整理归纳（检测目标3） （设计说明：借助表格这一直观的形式，以小组合作的方式，由整在体入手，结合课后题，在把握课文内容的基础上，初步引导学生明确课文的详略安排。为下面如何详细主要部分作铺垫。） 学习任务四：反复品读，揣摩效果 (一)默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。（指向目标2） (二)小组研读，从时间顺序把握老北京人过春节的多幅画面，去品味老舍京味儿语言特点，体会春节的热闹。（检测目标2） (三)全班交流。（检测目标2） 1.体会年前的忙碌。 ①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 ②朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 ③找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望:你是从哪些具体的词句中体会到的，有感情地感情朗读。 2.体会过节的热闹 ①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹) ②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考:除夕、