高中音乐_千姿百态的外国民间舞—印度婆罗多舞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展有重要价值。根据音乐课程标准要了解舞蹈艺术的基本特征，舞蹈艺术的基本特征有以下三点：动作性、情感性、审美性。本节课从如何实现这一教学特点入手，同时考虑到学生对眼花缭乱的印度舞蹈浅显的认识,进一步揭开印度舞蹈神秘面纱。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。 （一）情感态度与价值观 1.丰富情感体验，培养积极乐观态度学习音乐，使学生情感受到感染和熏陶。 2.培养舞蹈兴趣，提高音乐舞蹈审美能力，陶冶高尚情操。 3.培养爱国主义和集体主义精神，尊重艺术，理解多元文化 （二）过程与方法 1.体验 倡导完整而充分地聆听音乐，观赏舞蹈作品，在舞蹈审美过程中愉悦的感受与体验；启发鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 2.模仿 根据普通高中学生的身心特点，通过模仿，积累感性经验，为舞蹈表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 3.探究 通过提供开放式和趣味性的舞蹈学习情景，激发学生对舞蹈的好奇心和探究愿望。 （三）知识与技能 1.舞蹈基础知识 学习和了解印度婆罗多舞蹈的基本节奏，感受婆罗多舞独特的手势眼神及舞蹈组成部分。 2.舞蹈基本技能 通过欣赏介绍体验印度民间舞蹈婆罗多舞的主要风格特点，培养学生自信、自然、流畅的用舞蹈动作表现思想感情的能力；同时学习眼睛手势的动作。 3.创编探究 学习基础的婆罗多舞创作常识和技能。通过对印度古典舞婆罗多的反复练习和创编，感受不同时代、不同民族的舞蹈，加深对中国传统文化的认识和理解。鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。 学情分析 学生年龄特点分析 高中生是个接近成人的年龄而又面对巨大学习压力的社会群体.他们渴望独立,追求个性化的精神寄托,因而对异域文化充满了热情。在此年龄阶段的学生形象思维还是长于抽象思维；乐于发言与羞涩保守并存；相比文化课老师更喜欢老师。教师要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 学生知识经验分析 音乐舞蹈学习在于培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念，培养高尚的情操和道德修养，尤其中外优秀的音乐舞蹈文化为全面提升学生整体素质增添丰富内容。在以往的音乐鉴赏课中过多的重视听赏忽略了体验，而选修课恰恰填补了这个空白，这节课选择了那一适中的舞蹈动作，无论是舞蹈专业学生还是非专业学生都可以学习。让学生活动身体的各个部位更有利于脑部锻炼。尤其这节印度婆罗多舞课，音乐的神秘色彩与生动的眼神表演有趣的手势语汇更加激发学生的求知欲望。 婆罗多舞评测练习 知识问答 婆罗多舞的起源由梵文的那三个字的字头组成？ 在印度舞蹈不仅仅是艺术，更有什么的含义？ 婆罗多舞蹈的节奏特点是什么？ 婆罗多舞蹈通常有6段组成，其中那一部分是最重要的？ 中国古典水袖《夜深沉》的伴奏音乐运用的中国传统什么音乐？ 技能练习 请表演出以下手势：叭嗒嘎、滴沥叭嗒嘎、噶哒噶木哒、吧啦噶哒玛。 利用这些手势表演以下语汇：你、我、去、来、大树、灯、高兴、项链、 耳环、摘花 观评记录 教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有学案的使用，又有个人的创新、独到之处。整个设计把教学过程变成学生对知识的体验过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。 教学定位非常准。上课能与学生的有效沟通，自己亲身示范，还让学生创编展示，老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。 课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。 堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。 教材分析 随着基础教育课程改革和素质教育的进一步深化，2004年《新音乐课程标准》颁布后,新的中小学音乐教材在全国推广使用，新教材在传统教材编写框架等方面的突破,标志着我国高中音乐教材建设取得了重大进展，当前基础教育课程改革已进入到总结经验和深入推进的新阶段，新教材作为实施高中音乐课程的重要载体，随着教学实施的不断展开，在体现其优势的同时也带来了新的问题和困惑,有待进一步改进，通过对高中音乐新课标教材的分析和使用进行深入、细致地研究，可以进一步改善教材的课堂使用效果，在此基础上进一步探讨发展高中音乐教材的对策，促进高中音乐新课改的深入和落实。 本人选择高中音乐新课标教材（广东花城出版社），简称花城版高中音乐选修《音乐与舞蹈》教材第二单元第二节《千姿百态的外国民间舞》。根据教师自身专业特点选择了印度婆罗多舞,婆罗多是印度古