高中英语_Book 2 Module 2 Reading No Drugs教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Book 2 Module 2 No Drugs 学情分析 目前学生在英语阅读的时间投都有待加大，还需要加强每日定时训练的力度；在阅读兴趣上，因为阅读材料的单一性，学生对阅读的兴趣不是很浓厚；再者，高一阶段词量的储备不是很足，在阅读上生词还是造成了很大的障碍。总之，现在学生还存在阅读目的不明确、词汇量少、阅读习惯差等问题。 学生对于阅读材料的处理，除了生词的客观原因外，在阅读题目的处理上技巧不足，对阅读信息理解的比较粗线条，在阅读细节的判断处理上很容易出现问题。这也是滞碍英语阅读提分的关键。 对阅读资源的利用比较单一，不注意课外阅读的拓展学习；再者学生忙于应付考试，忙于完成教师布置的作业，根本没有课外阅读的时间，至于达到一定阅读量的要求就更无从谈起了。 学习自信心不足。 大部分学生有学好英语的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？ 学习方法有待改进。 部分学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。个别学生不能深入学习，浅尝辄止，没有形成良好英语学习习惯。 ?? Book 2 Module 2 No Drugs 课标分析 根据普通高中课程总体改革的精神和要求制定的英语课程标准为我们的英语教学提供指南和参考。 一：基本理念。 课标的基本理念主要有5大条，在本节课中我主要体现的基本理念有： （1）提供多种选择，适应个性需求，使课堂有利于学生个性和潜能的发展。 （2）优化学习方式，提高自主学习能力。 （3）有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。 二：按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。本节课作为阅读课的学习，主要体现了课标中语言技能，情感态度，学习策略等方面的目标。高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。具体的体现如下： 1. 语言知识目标 （1） 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等。 （2） 学会使用2400-2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配。 本节课主要学习addict, addictive, addicted,drug等词汇的使用。 （3） 使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等。 2. 情感态度目标； 在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。例如本节课中的同桌合作，小组合作。 3. 学习策略目标 总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用。 例如，在学案练习中锻炼学生的知识运用能力。 4. 认识策略 在学习中，善于领会阅读技巧，并能对所学内容进行口语输出及书面输出。例如本节课的讨论，情景对话及写作训练。 5. 资源策略 通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。在本节课中，利用视频等资源辅助学生的自我提升。 Book 2 Module 2 No Drugs 效果分析 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 信息技术运用及意图 1.Pre-class activities 1.话题词汇 2.重点词汇及词形变化 3.词汇情景记忆 课前预习与阅读有关的相关话题词汇。 做好词汇准备，激发阅读兴趣。 预习学案。 2.Pre-reading activities Check words on the screens in the form of “English -Chinese” and “Chinese-English” 学生共同阅读词汇情景记忆短文并快速翻译出文章中黄色标记词汇的汉语意思；然后将与毒品有关的话题词汇进行汉英训练。 为阅读扫清词汇障碍，增强阅读信心。. 展示幻灯片。利用思维导图。 3.Lead-in Ask two questions related to drugs to warm up. 1.Have you ever seen people who take drugs? 2.Do you know the danger of taking drugs? 教师通过提问两个问题，激发学生的课堂兴趣，引导学生进入积极的阅读状态。 激发学生对毒品的了解兴趣，为阅读训练做好准备。 展示幻灯片，直观呈现吸毒者的图片。 4.Reading for structure Decide which article parts1-6 belong to. Article 2+ parts_