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小学语文教学与信息技术应用途径 摘要：为了构建小学语文高效课堂，文章从小学语文阅读教学中应用信息技术的有效途径和小学语文写作教学中应用信息技术的有效途径两个方面论述了小学语文教学中应用信息技术的有效途径。 关键词：信息技术；小学语文教学；阅读教学；写作教学 在当前信息技术日渐发展成熟及教育事业大力改革的背景下，小学语文课堂教学应用信息技术已成常态，这不仅仅是对时展潮流的顺应，也是提高课堂教学实效的必然需求。教师在小学语文课堂教学中应用信息技术，能够以直观生动的方式呈现语文学科知识，发挥出激发学生学习兴趣、增强学生理解、发散学生思维、拓宽学生视野的作用，为提高课堂教学实效奠定良好基础[1]。作为小学语文教师，要准确把握小学生的性格特点与思维认知水平，借助信息技术，以形象化的图片、视频等形式讲解知识内容，这要求教师转变教育思想观念，创新课堂教学方法，采取有效途径以增强信息技术在小学语文课堂的教学效果。下面，本文将主要从小学语文的阅读与写作教学两方面着手，对应用信息技术的有效途径进行探讨。 一、小学语文阅读教学中应用信息技术的有效途径 （一）创设教学情境，激发阅读兴趣 在以往的小学语文阅读教学活动中，教师占据着主导地位，而学生只能被动地在座位上听，这种“灌输式”教学模式难以激发学生的阅读兴趣，其投入课堂的积极性自然不高，进而直接影响了语文课堂的教学实效。而在课堂教学中应用信息技术，借助信息技术创设教学情境，能够满足小学生的好奇心，同时也能让教材内容直观呈现，拉近学生与阅读文本的距离，加深学生的阅读感悟[2]。小学语文教材中收录了许多具有丰富情感的课文，基于此，教师完全可以利用信息技术创设相应教学情境，实现对学生价值观的引领，激发其阅读兴趣，使其爱上阅读，从而提高课堂教学的有效性。例如，在教学《小英雄雨来》这篇文章时，小学生可能能够理解故事情节，但是对背景知识难以感同身受，所以对“小英雄”“英勇牺牲”“奉献”等词汇感到疑惑。此时，教师便可应用信息技术，以视频、图文的形式为学生介绍文章故事发生的背景，以此深化学生的阅读感悟。另外，教师还可引导学生通过角色扮演的形式重现文本内容，使其基于阅读文本形成情感升华，并在角色扮演中体悟爱国主义情怀，感知战争的残酷，进而树立热爱和平、热爱国家的价值观。又如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇文章时，文章用大量篇幅描写了西沙群岛的景色，其中有许多抽象、细节的叙述，仅凭小学生自身思维去理解，很难想象出文本中表达的西沙群岛物产丰富且风景秀美的富饶之美。因此，教师可应用信息技术，为学生创设教学情境，展示西沙群岛五彩斑斓的海面，以及各种各样的珊瑚礁、小鱼、贝壳、海龟、海鸥等，在这样真实的情境中让学生领略西沙群岛的美景，能有效激发学生对本篇文章的阅读兴趣，构建高效阅读课堂。 （二）辅助教学备课，优化课堂导入 备课活动对于小学语文阅读教学效率的提升会产生直接影响，为了解决当前因为信息技术操作不当而影响教学成效的问题，语文教师可应用信息技术辅助备课，在这一过程中除了要导入教学视频与PPT，还要根据小学生的性格特点及阅读教学内容进行针对性应用，以提高信息技术的应用效率[3]。在正式的阅读课堂教学中，教师要改变过去直奔主题的教学方式，强调学生与教师的互动，同时可以借助信息技术优化课堂导入，吸引学生集中注意力，使其主动投入文章阅读活动。例如，在教学《难忘的泼水节》这篇文章时，教师在备课环节应当利用计算机在网络中寻找更多与傣族泼水节相关的资料，不限于图片、文字、视频等形式，并将这些内容与阅读教学内容相融合。同时，教师还可发散思维收集其他民族的民风民俗与特殊节日习俗，以此作为教学导入，让学生体会到语文课堂教学的丰富多彩。另外，教师还要重点体现出周总理对泼水节活动的重视，让学生从小在心目中树立起周总理的伟岸形象。在应用信息技术的背景下，教师准备充分的备课能够实现课堂导入的优化，并得到学生的积极配合，从而有效提高课堂教学实效性。又如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇文章之前，教师可借助信息技术收集关于小兴安岭的美景资料，在课堂导入环节为学生展示相关图片与视频，让学生感受祖国壮丽的大好河山，并重点播放小兴安岭一年四季不断变换的美景，展示其中最具代表性的景物。如此一来，在信息技术的辅助下，教师拉近了学生与阅读文本的距离，在导入完成后可顺势向学生提问：“大家想不想继续探索小兴安岭的美景？”得到学生肯定答复之后，便可继续开展文本阅读教学活动，这能为提高课堂教学实效打好基础。 （三）拓宽文化视野，丰富阅读内容 小学语文教材内容毕竟有限，如果教师在阅读教学中仅仅将课本当作唯一的内容源泉，势必难以拓宽学生的文化视野，也不利于学生学科核心素养的形成。因此，为了提高小学语文阅读教学的实效性，教师可尝试应用信息技术丰富阅读教学资源，助力学生语文知识体系的完整