(高职）学前教育原理完整版教学课件.ppt

;;;;;;;不同时期;国家; 我们现在通常认为，学前教育研究的年龄对象是出生到入学前的儿童（小学入学年龄因国家不同而不同）。它又细分成两个阶段的教育，即0—3岁的学前早期教育和3岁—入学前的幼儿教育。其中，0—3岁的教育我们又叫做“婴儿教育”或先学前期教育。;;实施形式; 学前家庭教育是利用家庭资源、借助家长力量对学前儿童实施的教育。 ; 学前社会教育是利用社会各方为学前儿童 开设的集体保教机构或借助社区组织而开展的 教育形式。 ;;;;;;;;以保育为主的阶段; 学前教育目标的制定，必须改变急功近利、急于 求成的短期行为，以促进儿童体、智、德、美全面 和谐发展作为其根本性的发展目标。 在整个教育目标体系中，儿童是教育活动的价值 主体，儿童的发展应该是确定学前教育目标的出发点 和落脚点。; 学前教育是通过发挥儿童自身的主体性、 独立性、创造性和教师有目的的教育教学活动， 使儿童逐步获得语言、科学、社会、健康、艺术 五大领域的基础性知识，形成基本的技能和素养， 为未来的学习生活打下良好的基础。; 学前教育目标的制定，也应考虑到学前教育 的社会功能。通过社会领域的教育，帮助儿童养 成良好的社会习惯和态度，从而使儿童的自然天性 得以充分发展的同时，也能够拥有较强的社会发展 与适应能力。;; 幼儿园教育纲要 （试行草案）; 健康领域 ①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ③知道必要的安全保健常识，学习保护自己； ④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。; 语言领域 ①乐意与人交谈，讲话礼貌； ②注意倾听对方讲话，能理解日常用语； ③能清楚地说出自己想说的事； ④喜欢听故事、看图书； ⑤能听懂和会说普通话。; 社会领域 ①能主动地参与各种活动，有自信心； ②乐意与人交往，学习互助、合作和分享， 有同情心； ③理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； ④能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初 步的责任感； ⑤爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、 爱祖国。; 科学领域 ①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； ②能运用各种感官，动手动脑，探究问题； ③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； ④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； ⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。; 艺术领域 ①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； ②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的 情感和体验； ③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。;; 儿童是作为一个独立的个体存在于社会之中的，他们拥有与成人一样的人的尊严和权利。 同时，儿童作为社会中的特殊成员，还享有不同于成人的特殊权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。 ;保教结合是我国学前教育的一大特色。 保育和教育是学前教育两大方面的工作，它们是在统一的教育目标的引领下，在同一教育过程中实现的，即“保中有教，教中有保”。 ;; 个体发展 适宜性;; 我们应该树立正确的游戏价值观，鼓励学前儿童的游戏行为，提供丰富的游戏材料和充足的游戏时间，确保游戏活动作为学前儿童基本活动地位的实现和各种游戏活动的正常开展。 ;;;;;;;;;;; 卢梭的贡献 1、确立了“以儿童为本位”的教育观 2、儿童的发现 3、强调教育应尊重自然，反对揠苗助长 ;;;; 1837年，福禄贝尔在德国的勃兰根堡创建了 一所“幼儿学校”，专门接收3－7岁的儿童。 1840又将此学校改名为幼儿园（Kindergarten），世界上第一所幼儿园正式建立。 他被誉为“幼儿教育之父”，也获得了“近代幼儿社会教育理论的奠基人”的美誉。;（一）学前教育思想;; 福禄贝尔对学前教育的贡献是开创性的。 虽然他的教育思想是以神学为其理论基础， 具有神秘主义的色彩，教