(高职）写作教程教学课件（完整版）.ppt

;写作教程;第一章　写作原理 第一节　写作的涵义 第二节　写作的系统 　　　　　第三节　学习写作的要求和方法　 ;第一节　写作的涵义;　一、何谓写作;　一、何谓写作（二）写作的定义;　一、何谓写作 （三）写作的媒介;　　 （四）写作的文体;;;　二、　写作的特性;　（一）、社会性;　（二）、个体性;　（三）、综合性;　（四）　实践性;　　三、　写作的功能;　（一）、记录与传播功能;　（一）、记录与传播功能;　一、记录与传播功能;（二）、认知与审美功能;　（三）、宣泄与共鸣功能;文章能给人审美享受 　美文标准： 　　　思想美 　　　　　结构美 　　　　　　　语言美;　　　　　　第二节　写作的系统;　一、写作的主体;　　二、写作的客体;　三、写作的载体;　四、写作的受体;　五、写作系统的组合;　第三节　学习写作的要求和方法;　一、学习写作的要求;二、学习写作的方法;　二、学习写作的方法;　本 章 完; 第二章 写作主体 第一节 作者的智力 第二节 作者的能力 第三节 作者的素质;第一节　作者的智力; 什么是智力？ 大脑（物质）：接受区　储存区　判断区　想像区功能　　　 智力（精神）：观察力　记忆力　思维力　想像力; 【智力与能力的区别】 智力－－功能（观察力、记忆力、思维力、想像力） 　 能力－－本领（运算能力、实验能力、写作能力等） 　关系：智力是能力的基础，能力是智力的具体体现。 　　　;【智力的重要性】 自然人――（基础教育）――文明人――（专业教育）――专业人材―（创造性工作）――人才（创造性的发现、发明需要高智商作为基础） ;一、观察力;一、观察力;一、观察力;一、观察力;【文例】王小鹰《雾重重》（见教材）;一、观察力;一、观察力 2. 内部分析器 ：内脏器官的感觉;退出;（三）观察力强的人是因为感官特别敏锐吗？ 鹰与人的观察力孰强? 观察力的形成离不开感觉器官，但是观察力的强弱却不完全取决于感官敏锐的程度，而是由下列因素决定的 : 　　　　1.感觉知觉; 　??　　　　2.定向注意 　　　　　　　3.思维参与; 　　　　　　　　4.情感介入; 　　　　　　　　　5.联想想像 ? ;观察的决定性因素： 知觉：观察的基础 思维：决定观察水平高 低的关键 ;（四）怎样进行观察？ 任何新的发现都来源于观察 。作品要创新，首先在于作者通过观察要有新的发现。 ; 1、调动所有感官和分析器进行全方位的观察。若能运用被一般人忽略的感官进行观察，往往会有新的发现，使文章增加新意。 【文例】 　　　 王小鹰《雾重重》（见教材） 　　　 陈文和《花开的声音》（见教材）;２、集中注意力，用心观察，细致观察，才能有新的发现;３、用自己的眼睛观察世界，使客观事物染上鲜明的个性特征和主观色彩;【例】李白　：望庐山瀑布;４、精心选择观察角度，使作品以巧取胜，使景物以新的姿态呈现在读者目前;宏观观察： 　【文例】：毛泽东《沁园春 ? 雪》;微观观察： 【文例】雨果《笑面人》对于被冻死的母亲的描写;静态观察与动态观察： 比较下面两首诗观察角度的异同 ;【例】李白《早发白帝城》; 【提问】徐志摩是在何处观察景物的？;【课堂练习】 请选择三个观察点观察石林，分别突出其雄伟、险峻、神奇的特点。;;退出;;１、什么是记忆？ 信息的“识记（记）－保持－再认（忆）” 记忆的过程： 外界信息－－感官－－生物电脉冲－－神经－－大脑－－痕迹－－编码－－储存－－回忆－－收回;二、记忆力 化学的解释：生物体内化学物质的变化;二、记忆力 神话的解释：缪斯＝宙斯＋摩捏莫绪涅;退出;３、记忆在写作中的作用;４、作者应该具有的记忆力 　　（１）记忆的广博性（记得多） （２）记忆的持久性（记得牢）　 （３）记忆的准备性（易回忆） 　　;（１）过滤没有价值的材料（利用遗忘） （２）遗忘有价值的材料（防止遗忘） （３）使生活染上诗化色彩（感谢遗忘） 　　　（记忆是过滤器，也是沉淀器） ;（一）什么是思维 思维是大脑对客观事物的特征和规律的反映。 1、思维与感觉、知觉的区别 　　感知－－对事物的直接反映 　　思维－－对事物的间接的概括的反映 *客观事物－感知（接收）－记忆（储存）－思维（分析、综合、判断）;2