青少心理发展教学课件（完整版）.pptx

;青少年心理发展 ;第一章 绪论　青少年期发展理论简介;目录;生物学观;生物学观点强调生物遗传因素是青少年期的任何行为及心理变化的主要起因. 成长和行为是由内在的成熟所控制的,几乎没有留给环境产生影响的余地.发展的过程表现为一种差不多是必然的、普遍的模式,与社会文化环境无关. 按照某些理论家的观点,这些模式之所以形成,是进化及自然选择的结果.;斯坦利·霍尔的观点;阿诺德·格赛尔的观点;精神分析观;西格蒙德 ·弗洛伊德的观点;西格蒙德 ·弗洛伊德的观点;西格蒙德 ·弗洛伊德的观点;安娜 ·弗洛伊德的观点;按照安娜·弗洛伊德的看法,青少年期的禁欲主义和理性主义是所有本能欲望的不当表现. 青少年期神经症及抑制的增加,反映了自我和超我获得了一定的成功,但这使个体自己付出了代价. 然而,安娜确实相信,本我自我超我的和谐是可能的,并且在大多数正常的青少年身上最终会如此.;心理社会观;埃里克森的自我认同危机;埃里克森强调,青少年期是一个标准的危机,是冲突不断增长的正常阶段,其特征是自我力量的波动.不断尝试实验的个体成了一种自我认同意识的受害者,这种意识是青年自我意识的基础. 在这一时期,个体必须建立起一种个人自我认同感,避免角色扩散和自我认同扩散的危险. 积极进行自我认同探索的青少年更可能经历一种个性模式:自我怀疑、混淆、思维混乱、冲动、与父母和权威人物发生冲突、自我力量减弱、身体症状增加.;埃里克森理论中关于青少年期的一个令人感兴趣的概念是“心理社会性延迟”. 青少年期是儿童期与成人期之间受到社会调节的时期,其间个体通过自由的角色尝试来在社会中找到一个适当的位置 .青少年期成了一个分析和尝试五花八门的角色的时期,而他们又不必为任何一个角色负责任. 但是,在青少年期快结束的时候,青少年如果还没有建立起自我认同,那么他们就会因为角色扩散而深受困扰.;海威格斯特的发展任务;海威格斯特的发展任务;认 知 观;皮亚杰的形式运算;皮亚杰的形式运算;塞尔曼的观点采择;塞尔曼的观点采择;社会学习观;;;;背　景　观;勒温的场论;勒温的场论;布朗芬布伦纳的生态系统;2021/10/10;微系统（Microsystem）：直接环境（家庭，学校，同龄群体） 中系统（Mesosystem）：中系统由直接环境之间的联系构成（例如，一个孩子的“家和学校”） 外系统（Exosystem）：间接发生影响的外部环境条件（例如，父母的工作场所） 宏系统（Macrosystem）：较大的文化背景 时间系统（Chronosystem）：环境事件与生活方式的改变 按照布朗芬布伦纳的观点，环境并不是静态地以一成不变的方式对个体发展产生影响。相反，它是动态的、不断变化的。 ;文　化　观;维果茨基的社会文化论;维果茨基的社会文化论;虽然基于维果茨基理论的研究很多是关注儿童的,但是,他的理念也可以应用到各个年龄段的人身上. 其中心是,文化为其成员选择了他们的发展任务,围绕这些任务的社会交互作用使人们获得了在特定文化内获取成功所必需的能力.;文化人类学观;文化人类学观;谢谢各位！;1 青春期及其适应;;目录;身体发育;;(一) 身体外形的变化;(一) 身体外形的变化;(一) 身体外形的变化;(二) 内部机能的变化;(二) 内部机能的变化;(二) 内部机能的变化;(三) 脑的变化;(三) 脑的变化;(四)运动能力;(四)运动能力;身体映像;身体映像;(一) 发育时间与身体映像;(二) 生理魅力与身体映像;(三) 性别差异;(四) 节食;(五) 外因对身体映像的影响;理想身材与体重;;;;;进食障碍;进食障碍; 神经性厌食症;神经性贪食症;;对进食障碍的治疗 ; 早熟与晚熟;早熟的男孩;晚熟的男孩;早熟的女孩;晚熟的女孩;早熟的影响;晚熟的影响;不合时宜的成熟; 青春期与情绪;性成熟的心理适应;;;青春期与自尊;;关于青春期的起始时间与女孩的自尊之间的关系也有大量的研究进行了探讨. 一些研究者发现晚熟的青少年自尊较低. 研究者认为,重要的并不是青春期实际开始的早晚,而是青少年对自己的青春期起始时间早晚的知觉判断,那些认为自己发育晚的青少年在其自我概念的各个方面都受到困扰,但是觉得自己“准时”发育,以及认为自己早熟的青少年就差不多是一样的;青春期与亲子冲突;研究已经表明，青春期所发生的生理变化以及在青少年早期相关的心理社会性的变化，可能会导致父母与孩子之间关于人际问题的信念和期望出现差异，这种差异可能会引发父母与青少年之间更多的亲子冲突。 ;;冲突频率随着青少年的成长而下降，情感冲突却随着青少年的年龄增长以及青春期的成熟而增加。 冲突率的降低，也反映了社会交往频率的下降 情感冲突程度的增加与青少年花更多的时间独处以及和朋友在一起时所产生的自主和情绪焦躁的增加是一致的。 ;;谢谢各位！;2 青