《彩虹》第2课时教学设计.docx

小学语文学科学历案 课题 彩虹 备课人： 主题与课时 科目： 语文 一 年级 下 册 第四单元 彩虹 ， 第 11 课，共 2 课时。 一、课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望、 2.掌握汉字的基本笔画和一个偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 二、学习目标 通过借助汉语拼音，能正确、流利地朗读课文； 读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.通过朗读理解，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 三、评价任务 1.完成学习任务五中的（检测目标1） 2.完成学习任务六中的（检测目标2） 3.完成学习任务七中的（检测目标3） 四、资源与建议 1.《彩虹》是一篇富有情趣的散文。用反问句的方式呈现出三个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句，加强语气，“你高兴吗？”这三段文字想象奇特，富有情童趣，是练习朗读的好材料。 2.本文的语言表达非常生动，趣味性强。在朗读指导中，要鼓励让学生运用前一课《端午粽》中学习的读好长句子的方法，如词语连续，正确停顿，加以运用巩固。 五、学习过程 课前预习 1.朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2.将文中生字词语勾画出来。 3.思考课后问题，提出不明白的问题。 课中学习 第二课时 学习任务五：温故知新，导入新课（检测目标1） 1.复习旧知。 识字比赛（将学生分成四组）：教师出示生字卡片，学生分组开火车认读并组词，比一比哪一组用时最短，准确率最高。 2.导入新课。 教师播放幻灯片，配乐描述：“‘雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公点头笑！’瞧，迎着太阳，一个可爱的小女孩走上了彩虹桥。 学习任务六：研读课文，重点探究 1.学习第1自然段。 （1）引导学生用彩色笔画一条彩虹，并让同桌说说你画的彩虹是什么样的。 （2）（课件出示数量词短语：一座桥）引导学生掌握“座”这一量词的用法。 一座山 一座房子 一座水库 一座高楼 一座小城 一座花园 注意：“座”多用于较大或固定的物体。 （3）（课件出示彩虹、桥图）引导学生理解这座美丽的桥就是彩虹，让学生体会课文语言的生动性，不出现“彩虹”一词同样可以把事物说清楚、说具体。 （4）指导朗读：“了”读轻声，“美丽的桥”词语连读。 2.学习第2自然段。 （1）自由读课文，思考：这一自然段共有几句话？（3句。）这几句话有什么共同特点？（句末都是问号。） （2）指导朗读长句子，读好问句。（检测目标2） 句1：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ ①引读短语：“浇花用的水壶”——“那把浇花用的水壶”——“你那把浇花用的水壶”，这样有层次的朗读，让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。 ②指名读，注意读出问的语气。 句2：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ ①读一读，想一想，每一个分句写“我”在干什么？圈一圈“我”的动作。（提、走、洒。） ②同桌合作学习，一人读动词，一人读分句。如“提着”——“我提着它”；“走到”——“走到桥上”；“洒下”——“把水洒下来”。 ③把三个分句连起来读，发现这是“我”的三个连续的动作，并做一做这些动作，感知动作的先后顺序。 ④思考：“我”真的做了这一连串的动作吗？（没有。）你是从哪个词语知道的？（如果。） 引导学生理解“如果”：“如果”表示一种假设，并不是真的在做，说明提着水壶到彩虹上洒水只是“我”的奇思妙想。 ⑤指导对比朗读，体会句子的意思。 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。 “不就是我在下雨了吗”读出反问的语气，表现出“我”的大胆、天真。 句3：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ ①引读短语：“挑水”“浇田”——“挑水去浇田”——“不用挑水去浇田”——“你就不用挑水去浇田”。 ②同桌合作读，一人读，一人听，看是否把词语读正确、把句子读通顺。再反馈交流，抽几对同桌一人读，一人评价。 ③“你高兴吗？”用疑问的语气读，读出“我”对爸爸的关心。 ④如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？指导用“高兴”造句。 ⑤从文中可以看出这是一个怎样的小女孩？（体贴懂事，关心家人。） （3）自由朗读，读通句子，读出分句间的停顿，读好3个问句。 （4）指几名学生朗读，教师根据朗读情况进行点评。 2.学生自学第3、4自然段。 （1）教师提出自学要求，指导学生自学。（检测目标2） ①关于朗读：按朗读第2自然段的方法读好短语，读通长句子，读好问句。