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土木工程专业研究生产—教—研—创培养模式 摘要：新世纪以来，基于创新驱动发展，教育部提出新工科建设战略。文章通过梳理地方综合性大学建筑与土木工程领域专业学位硕士研究生的培养特点，走访用人单位收集人才培养质量评价，结合人才培养方案的分析，剖析了该领域专业学位硕士研究生在培养模式中的凸显问题，探究了新工科背景下该领域专业学位硕士研究生“产—教—研—创”深度融合的人才培养模式。 关键词：新工科；建筑与土木工程领域；专业学位 硕士研究生；“产—教—研—创”深度融合科技创新是新的生产力，高等教育相对于科学技术是播种机，也是孵化器。指出：“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”随着新一轮科技革命、产业转型及创新服务的发展，新工科视野下工程领域研究生的教育成为推动新兴产业发展的重要驱动力。2017年2月，教育部积极推进新工科建设[1-2]，由此产生了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等纲领性策略三部曲[3]。随着教育部颁布《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研厅〔2016〕2号）[4]，建筑与土木工程领域专业学位硕士研究生在招生对象、选拔方式和培养模式等方面发生了显著变革。基于此背景，如何应对市场对建筑与土木工程领域人才的需求，完善并提升现阶段建筑与土木工程专业学位硕士研究生的培养体系，提高研究生“多样性—跨界性—创新性—高技化—国际化”的综合能力，成为现阶段我们所面临的一个紧要问题。 一、建筑与土木工程专业学位硕士研究生培养面临新变革 （一）专业人才培养的新需求 建筑与土木工程研究的是人居环境建设中的基础设施与环境建设的规划、设计、建造和维护等，该领域专业学位硕士研究生的培养应使其具备扎实的专业理论基础和宽广的专业知识体系，对相关学科发展的前沿动态有一定的了解，并同时具备运用先进技术方法进行科技攻关和解决相应工程技术难题的能力。随着科技革命、产业变革和创新服务的驱动，传统产业更新升级，新兴产业蓬勃发展。专业人才作为创新发展的重要驱动，其“多样性—跨界性—创新性—高技化—国际化”的能力成为企业选拔高层次专业人才的新导向。为顺应创新驱动发展，新工科建设备受关注，并在教育部推动下形成了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等纲领性指导思想[5]。其中“复旦共识”明确分析了新经济的发展特点，即新技术—新业态—新产业—新模式，提出政府—企业—高校—社会力量形成合力，共同推进新工科的建设。“天大行动”明确了我国新工科建设和发展的总目标与分目标。“北京指南”确定了新工科建设的研究与实践方向，并提出“5新模式”的培养理念，即新理念—新结构—新模式—新质量—新体系。基于此背景，建筑与土木工程领域专业学位硕士研究生培养模式的变革势在必行。故此，“新工科”对该专业学位硕士研究生的人才培养目标定为：具有“创新创业型—跨界综合型—技术攻坚型—国际视野型”的高素质复合型卓越工程技术管理人才。 （二）专业人才培养的新特征 1.特征一：更加注重创业创新性。创新性是国家战略发展目标对新工科建设本质属性所提出的首要要求[6-7]。创新驱动科技、产业及技术发展，新工科建设下培养的人才必须具有科技创新能力。创业是创新的具体表现形式。为了适应经济产业的形势变化，培养研究生在专业实践中独立解决问题的能力，拓宽和延展其创业空间，不仅要激发研究生创新的主观能动性，还要不断丰富现有产业业态的生存形态。 2.特征二：学科体系互通融合。新工科建设要面对的是我国新科技、新产业下多学科、多专业、多环境复合课程体系，需要的是体系间群团作战攻克难关，而绝非体系内部单打独斗各执一词。因此，新工科建设培养的人才要具有多学科交叉融合的知识体系和思维理论架构网络，要与国际化工程相关行业发展前沿看齐，要具有解决复杂困难的能力。 3.特征三：国际化、多元化路径引领发展。国际融合与交流合作是我国各项前沿产业技术发展、引导的必要环节。因此，新工科建设须进行广泛的国际交流与合作，以期取长补短、扬长避短，在世界科技舞台上处于领先水平。高校要通过国际交流与合作，深入了解和学习国际先进的科学研究与科学技术成果，结合中国产业变革与科技革新的现状，在科研与技术攻关中寻求新的突破，为推动“中国新制造—中国新科技—中国新产业—中国新质量”的建设提供专业人才的智力支撑。 二、新工科视野下建筑与土木工程专业学位硕士研究生培养存在的问题 建筑与土木工程专业硕士研究生人才培养的最终目的是为企业输送专业技术人才，以服务社会与企业发展。评价高校人才的培养质量，用人单位具有权威性。本文以地方综合性大学为例，通过走访用人单位，对已毕业的研究生质量与水平进行回访，梳理用