盘古开天地试讲稿.docx

一、导入 师:同学们，在上课开始前，老师想向大家提几个小问题。师：我们人类在神话故事中是被谁创造的？ 师：好，这位同学率先举手，你说。 师：是女娲娘娘啊。她是怎么创造人类的？哦，你说是用泥土捏小人， 然后就变成了我们人类。很好，请坐。 师：那谁知道我们的世界万物是被谁创造出来的？ 师：大家都满脸摇头啊。没关系，老师来告诉大家。很久以前咱们的宇宙彷如一个大鸡蛋，里面是一片混沌。没有花草树木，也没有ft川河流。这时候，是一位英雄的出现，带给了我们光明，让我们拥有了美好的世界万物。 师：大家都想知道他是谁啊。你们打开课本 108 页，齐读一遍课题。师：没错，就是盘古。同学们，跟着老师的脚步，让我们走进今天的课堂学习，看看大英雄盘古是如何开天地的。 二、初读 师:首先请同学们跟着名家范读，一起读一读课文，边读边解决这样两个问题。 问题一：跟着名家范读，标记好文章段落，用圈点勾画的方式标记课文中的生字词和成语； 问题二：在朗读过程中，总结文章的主要内容。 师：时间到。老师已经把本节课的重点字词呈现到了PPT 上，哪位同学来给我们朗读一下呢？ 师：好，这位同学眼神充满自信，就请你吧。 师：嗯，字正腔圆，读的非常准确，声音也很洪亮。师：哦？同桌举手了，你有什么问题吗？ 师：你说不太了解精疲力竭是什么意思。师：有哪位同学为他解答一下呢？ 师:咱们班长同学举手了。好，你说。 师:不错，是形容非常疲倦的样子，一点儿力气也没有了。 师:很好，看来班长的词汇量很丰富。同学们要向她学习哦。 师:攻克了字词关，我恩再来看一下第二个问题。文章的主要内容是什么？ 师：好，你讲。大英雄盘古开天地，最后用身体造万物。嗯，归纳的很简练。非常棒，看来你私下用心学习了，进步不少啊。 师:同学们，你们想看一下盘古开天地的视频吗？好，请看大屏幕。师:同学们，看完这段视频。大家觉得盘古怎么样？ 师:气质磅礴，嗯，力量宏大，还有呢？是个英雄啊。 师:同学们，让我们带着这种气质磅礴的精神，在将文章好好读一下。开始。 三、析读 师：同学们，在通读了几次课本候，有哪位同学愿意站起来给大家说一下盘古为何要开天地呢。 师:好，你的小手举的最快，你说。 师:哦，你说，因为盘古一睁开眼睛，周围黑乎乎一片，什么也看不见。所以就想要开天地。其中“黑乎乎，什么也看不见”形象的表现出盘古想要开天地的想法。 师:同学们，盘古开天地花了多长时间呢？ 师：嗯，班长你说。 师:一万八千年啊，盘古就像一根柱子，牢牢地将自己定在哪里。直到天地分开。这说明了盘古 师：没错，坚持不懈，不轻言放弃。平时我们的同学上体育课站 10 分钟都嫌累，可是盘古为了能让天地充满光明，整整头顶天脚踏地一万八千年。这是一种什么样的毅力和坚持啊。同学们，我们要向盘古大英雄学习。 师:同学们，盘古用一把斧子开天地，你们觉得神奇吗?神奇啊，那文章中还有哪些让你感到神奇的地方？ 师：哇，哪位小朋友这么快就举手了。好，你讲。师：你觉得最后一段很神奇。理由是什么吗？ 师：你认为他在倒下后发生了身体变化，让你感到很神奇啊。那他身体发生了什么变化，请你读一读。 师：多么优美的句子啊，经过你的朗读像一幅画儿展现在我们面前。同学们从中看到了什么？ 师：是的。气息变成风云，声音化作雷声，双眼变日月，四肢为四极…… 多么神奇的变化。盘古不仅创造了天地，还将身躯化作万物。 师：同学们，盘古的身躯除了化作这些，还变成什么？ 师：你讲。你觉得盘古的脚变成了大石头；你说，你认为盘古的鼻孔变成ft洞。不错，同学们很有创意。天地万物皆有盘古所化，我们寥寥数语能说的清他的贡献吗？不能。这恰恰表明了盘古的‘无私和伟大’ 师:刚才哪位同学找的这一段中，有很多词语运用的很不错。比如“奔流不息”。同学们有谁愿意站起来说一下它是什么意思呢？ 师:好，这位戴眼镜的学生，你讲。 师:哦，形容运动的事物永不停息。那你能用它造一个句子吗？ 师:历史是一条奔流不息的长河。嗯，很不错，把历史比喻成长河， 说明了历史的源远流长。 师:同学们。文章中的词语，修辞手法都运用的恰到好处。同学们， 可以把它们收集整理，应用到自己的写作中。 四、小结 师:通过本节课的学习，大家对盘古了解了吗？ 师:都了解了。那谁愿意站起来说一下，你觉得盘古是什么样呢？ 师:好，那位同学手举的最快。你来。 师:你认为盘古是一位顶天立地的大英雄，愿意为了世界，牺牲自己。师:还有呢？ 师:他力量很大，坚持不懈。不错，从我们的影片，以及全文描写就可以看的出来盘古力量宏大。做事很持久。 师:同学们，本节课的学习就到这儿。同学们课下还可以想一想，除了文章中写到的。盘古的身躯还化作了什么东西？大家可以彼此讨论一下。 师:下课。板书： 盘古开天地 开天辟地顶天立地 坚持不懈 神奇身化万物