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2022年信息技术说课稿4篇 国信息技术说课稿篇1 我说课的内容是泰ft出版社信息技术教科书第二册第11课 《巧用绘图》。分两大局部进行说课：说教材和说教学设计： 一、说教材分以下几个环节： （一）教材分析 教材是利用标注类图形在电脑报中的作用引入的本课，在解 决自选图形叠放次序和组合的问题上又转到了卡通形象“流亡 兔”的脚与身体的关系上来，感觉一堂课被分成了两个没有关系 的局部，所以我对教材进行了重新设计。 结合奥运会话题引入卡通形象“流亡兔”的运动动画作为导 入，激发学生兴趣，然后把重难点都设计成动画中的内容，让学 生有一种学完之后自己也能够完成“流亡兔”的感觉。因为之前 学生已经掌握了如何插入文本框和文字输入与格式设置，所以在 前两个局部插入自选图形和修饰自选图形上可以利用学生已有 的技能进行引导，能够起到事倍功半的作用，让学生体验学习快 乐。由于设置自选图形的叠放次序与组合图形两个局部是全新的 4、安排学生分组重新开始录制声音文件。 5、向学生播放事先准备好的顺序 三、混音音频文件 1、向学生展示准备好的混音音频错误的声音文件，引出知 识点，利用课件生动形象的讲解培养学生审美情趣。提问：和学 生自己录制的声音文件进行比拟，有什么不同？ 2、引出知识点“混音音频文件”的制作。 3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。 4、播放学生作品。 5、分组录制声音文件。 课堂小结：今天我们又掌握了一项新的电脑功能，只要我们 不断地去发现、去探索，就会有新的收获。 课堂练习：翻开资源库，为不同的古诗选择合适的背景音乐， 完成配音。 回信息技术说课稿篇3 信息技术是一门实践性极强的学科，因此，本节的学习我们 采用网络课的形式来组织，这种课型的主要特点是课堂知识容量 大，教师主导地位与学生主体地位关系明确，教学目标也应细分为几个层次，并按这几个层次展开学习，允许不同层次的学生达 成不同的学习目标。 一、说教材本节学习要点： 掌握记录指针的概念学会插入、删除记录 学会修改记录中的数据及数据库的结构 在本节的学习安排中，由于学习的命令用法与指针有着密切 的关系，所以，在学习这些命令之前，先要求学生掌握指针的概 念及其相关操作。 但是，课本将范围参数的内容安排在Replace命令的学习之 中，我认为不太妥当。因为在这之前学习的命令和recall命令 就存在一个作用范围的问题。因此，我认为范围参数的内容应该 提前到讲命令之时来讲。 本节教学的重点当然是以下命令的用法：、edit、、recall, replace和modifystructure。难点却在范围参数和几个命令的 比拟。我认为让同学学好这局部内容的关键就在于边学边思考， 边思考边实践，让事实说话，加深同学对这局部内容的理解和认 识。 二、说教法、学法 在讲解这个命令的时候，学生将了解到命令的基本用法和含 义，就是为当前记录打上删除标记。不可防止地会产生这样的疑 问：如果我想删除的记录不止一个，应该怎样操作呢？难道删5 条记录就得输入5次命令吗？当然，这样也太不方便了，系统肯 定会提供更方便的操作方式。这时教师应该引导学生思考过去学 过的命令中，可以用For子句来限定命令的生效范围，那么，这 个子句是否同样适用于呢？试试看。试过之后，教师应该引导学 生提出一个新问题，那就是用for子句限定的删除范围，在物理 存储上不一定连续，如果需要删除连续的几条记录，该如何处理 呢？事实上，教师这时就可以适时引出范围参数的概念来加以讲 解。当然，在本课的设计之中，教师总是加以引导，适时提醒学 生去阅读某一方面的知识内容并加以实践。学生的学习过程，既 是自主学习的过程，也离不开老师的启发和提示，在学习的过程 当中不断提出新的问题，不断尝试解决的方法，并自主阅读相关 知识链接寻找解决的思路。 三、教学程序设计1、导入新课 在建立数据库的过程之中，我们不可防止地出现这样或那样 的问题，比方说，输入过程出现失误，有的数据输入错误了；有 的数据在输入过程中看漏了，没有输到数据库中来；有的数据陈旧了，不再需要了；数据库在设计之初考虑不周，字段数量不够 或类型设置不合理等等。因此，我们需要进行数据库的维护操作。 然而，在维护数据库的过程之中，我们如何定位要维护的数据 呢？记录指针的引入，大大方便了我们对数据的定位和操作。 2、讲解新课 这一过程，将不再是教师主讲，而是教师让学生翻开相关的 页面，提醒学生用一定的时间阅读某些知识内容，并在阅读后打 开指定的数据库进行练习，以及时巩固这局部知识，加深知识的 认识，掌握知识的运用。在这一过程之中，教师也应适时引导学 生提出新的问题，并让问题带着我们继续学习下一局部内容或是 让实践来证明自己思考的对于问题解答的思路是否正确。比方我 们学习了如何给记录打上删除标记，可是记