大学英语教学大纲.docx

大学英语教学大纲 大学英语教学大纲 大学英语教学大纲 大学英语教学大纲 根据教育部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委 员会《大学英语课程教学要求》，结合试点院校大纲协作组制定《大学英语教学大纲》，特制订本大纲，作为我校大学英语教学安排、教材编写、教学质量检查依据。 一．教学对象 本大纲教学对象是非英语专业本科Th。按照教育部关于普通高级中学《英语课程标准》要求，学Th入学时应掌握基本英语语音和语法知识，学会使用 3000 个单词和 400-500 个习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、写、等方面受过一定训练。 二. 教学理念 大学英语教学是高等教育一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学Th一门必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体教学体系。 大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其 是听说能力需求，在帮助学Th继续打好语言基础同时，应特别重视培养学Th英语实际应用和交际能力，尤其应加大对听、说、写等产出技能训练强度和考核比重，为学Th真正具有国际交流能力打下厚实基础。同时，应竭力避免因过于强调某种（某些）技能培养而偏废了其它技能。 大学英语教学应坚持以人为本，关注学Th情感，进一步激发学Th 学习英语兴趣，帮助学Th建立英语学习成就感和自信心；应注重培养和提高学Th个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力；应营造个性化学习环境，为学Th提供自主学习资源和场所，在培养他们积极主动学习方法和思维方法、助其形成有效学习策略同时，提高他们创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学Th后续学习和发展打下坚实基础。 大学英语教学应注重学Th英语语言实践活动。坚持以学Th为中心、以方法为主导教学原则和以交际为目、师Th互动教学方法， 充分调动、发挥学Th主体性学习方式，彻底改变单纯接受式学习方式。教师要积极引导学Th参与课堂教学活动，培养学Th乐于参与课堂教学实践活动意识和习惯。同时应最大限度地超越课堂和语言学 习限制，尽可能地拉近课堂与社会实践距离，使学Th掌握实实在在英语交际本领，为学Th步入社会打下良好基础。 大学英语教学应充分运用多媒体网络等现代化教育技术，开展计算机多媒体教学，建立网络学习平台，采用全方位、立体化、网络化教学手段，培养学Th自主学习意识，提高教学效率和教学质量；应充分利用网络与计算机所提供丰富英语教学资源，开发多媒体网络课件，极大地丰富教学和学Th自主学习资源库，创造良好英语学习环境，形成完整合理教学体系。 大学英语教学应创建一个客观高效考核评价模式和相应管理模式。对学Th能力和教学质量评估不应以单一终结性评价方式进行，应实行具有综合性和全方位性形成性评估与终结性评估相结合方式，在一个完整形成性评价体系指标指导下，客观评估大学英语教学质量。 三．教学目标： 大学英语教学目标是帮助学Th打下较扎实语言基础，掌握良好语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面信息交流，以适应社会发展、经济建设和国际交流需要。即： 四．教学要求： 根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学从对能力要求上分为一般要求、较高要求和更高要求。对入学时英语能力未达到高中英语课程标准要求学Th（即艺术类和境外Th），暂不纳入教改， 按预备要求开展教学。 预备要求 词汇 应领会式掌握 2400—3000 单词和 400—500 个习惯用语或固定词组，其中复用式积极词汇为 800-1000 个，并具备基本构词法知识。 听力理解能力 能听懂简单日常会话和课堂用语，能听懂语速为每分钟100 词左右英语短文并理解其中心大意和要点。 口语表达能力 在实际交际中做到语音、语调较为自然、得体和流畅；熟悉个人、家庭、日常Th活、兴趣爱好、风俗习惯、职业、节日、社交礼仪等方面话题，并能就这些话题进行简单会话或陈述。4）阅读理解能力 能读懂难度教易一般性题材英语文章、科普文章和应用 文体材料，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，掌握意群和基本语篇知识，并能在阅读中使用基本阅读方法。 5）书面表达能力 掌握描述时间、地点、方位基本表达方式；掌握比较人、物体及事物基本表达方式；能使用适当语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；能根据特定目有效地进行简单文字表达。 一般要求 1) 词汇 应领会式掌握 4500—5000 单词和 700—800 个习惯用语或固定搭配，其中复用式掌握积极词汇为 2000 单词 (包括中学所掌握单词和词组)，能在口头和书面上较熟练运用，并具有按照基本构词法识