科目二主观题梳理上.docx

小学科目二 小学科目二 1 1 近代教育的变化 ① ①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起 ② ②初等义务教育的普遍实施 ③教育的世俗化 ④重视教育立法，以法治教。 220 世纪后教育特征 ① ①教育的终身化 ②教育的民主化 ③教育的多元化 ④教育的全民化 ⑤ ⑤教育技术的现代化 3 调查研究步骤① 3 调查研究步骤 ①明确调查目的 ② ②制定调查计划 ③准备调查材料和工具 ④ ④实施调查 ⑤ ⑤整理调查材料和撰写调查报告 4 4 行动研究步骤 ①发现问题 ② ②分析问题 ③ ③设计研究方案 ④ ④研究实施与资料收集 ⑤总结与反思 ⑥ ⑥整理和分析资料，撰写研究报告 5 生产力对教育影响 ①生产力水平决定教育的规模和速度 ②生产力水平制约着教育的结构变化 ③ ③生产力水平制约着教育的内容和手段 6 政治制度对教育影响 6 政治制度对教育影响 ①政治经济制度决定着教育的领导权 ② ②政治经济制度决定着受教育的权利 ③政治经济制度决定着教育目的 7 7 人口对教育作用 ① ①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素 ② ②人口的质量影响教育的质量 ③人口的结果影响教育的发展 ④ ④人口流动对教育的影响 8 8 学校教学独特功能 ①学校教育为个体发展作出社会性规范 ② ②学校教育具有加速个体发展的特殊功 ③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值 ④ ④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 小学生身心发展规律及其教育意义 ① ①顺序性→循序渐进 ②阶段性→根据学生身心发展特征选择合适的教育方法 ③ ③不平衡性→抓关键期 ④互补性→长善救失 ⑤差异性→因材施教 教育目的功能 ① ①导向功能 ②激励功能 ③ ③选择功能 ④ ④评价功能 11 11 社会本位论观点 ① ①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展 ②教育除社会目的之外，没有其他目的 ③ ③教育成果只能以社会功能来衡量 12 教师劳动特点 ① ①强烈的示范性 ②独特的创造性 ③ ③劳动的复杂性 ④空间的广延性和时间的连续性 ⑤劳动效果的隐含性 ⑥ ⑥长期性 13 教师知识素养包括哪些方面 13 教师知识素养包括哪些方面 学科专业素养 ① ①精通所教学科的基础性知识和技能 ②了解该学科的发展脉络 ③了解与该学科相关的知识 ④ ④了解该学科领域的思维方法和方法论 （ （2）教育专业素养 ①具有先进的教育理念 ②具有良好的教育能力 ③ ③具有一定的研究能力 福勒和布朗的教师成长阶段理论 花大量时间去搞好自己与别人的关系①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而 花大量时间去搞好自己与别人的关系 ② ②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果 需要，实施因材施教③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的 需要，实施因材施教 新教师成长途径 ①加强理论学习，优化知识结构 ②借鉴他人经验，加快自身发展 ③ ③参与行动研究，提高自身素质 ④反思教学经验 16 制约课程因素 16 制约课程因素 ① ①社会需求 ② ②学科知识水平 ③学习者身心发展特点 ④ ④课程理论 学习者中心课程论观点 ①学生是课程的核心 ② ②课程以学生的兴趣为核心来编排 ③以学生的直接经验作为教材内容 ④ ④以人为本的课程理念 课程实施结构 ① ①安排课程表 ②确定分析教学任务 ③ ③研究学生的学习特点 ④选择确定教学模式 ⑤规划教学单元和课的类型 ⑥ ⑥组织并开展教学活动 ⑦评价教学活动与结果 19 19 影像遗忘的因素 ① ①学习材料的性质 ②识记材料的数量和学习程度 ③记忆任务的长久性和重要性 ④ ④识记的方法 ⑤时间因素 ⑥ ⑥情绪和动机 提高记忆效果的方法 ① ①明确记忆目的，增强学习的主动性 ②理解学习材料的意义 ③ ③对材料进行精细加工，促进对知识的理解 ④ ④运用组块化学习策略，合理组织学习材料 ⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 ⑥ ⑥重视复习方法，防止知识遗忘 如何培养学生的想象力？ ①培养和保护学生的好奇心 ②丰富学生知识，扩大表象储备 ③ ③创设想象情景，引发想象 ④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 22 影响问题解决因素 22 影响问题解决因素 ① ①问题的特征 ②已有的知识经验 ③定式 ④ ④功能固着 ⑤原型启发 ⑥ ⑥情绪与动机 ⑦个体智力水平 23 23 学习动机功能 ①激发功能 ② ②指向功能 ③维持功能 24 内部学习动机的培养与激发 24 内部学习动机的培养与激发 ①学生归因信念的训练 ② ②学生成就动机的培养 ③学生成就目标的引导 ④ ④学生学习自主性的支持 ⑤学生学习中自我价值的维护 ⑥ ⑥学生自我效能的增强 25 外部学习动机