幼儿园：邱艳雯学习故事——属于我们的一亩三分地.docxVIP

《属于我们的一亩三分地》 故事一：我们的菜地在哪里？ 我们小班的时候没有菜地，现在我们中班了，老师告诉我们中班小朋友在幼儿园里 是有菜地的。太开心了。今天老师带我们去菜地看看。 终于来到了幼儿园的种植区，但是这里这么多菜地，到底哪一块儿才是我们中（4）班的菜地啊，大家你看看我，我看看你，都不知道哪 块才是我们的菜地？于是我们就问老师：“老师，哪 块儿才是我们的菜地啊？ ”老师给我们指了指我们的 地，哦，原来这一块儿是我们的菜地！天琪说：“这 菜地都长的一样，如果下次来又找不到菜地怎么办 其他小朋友也纷纷说，”是啊，如果下次来又找不到我们的 菜地怎么办，我们好不容易才有菜地了。”这时候小宝说： “老师，我们可以给菜地插个牌子，上面写上中（4）班， 这样下次再来的时候就可以很快看到我们的菜地了。”大家 都感觉小宝这个主意很好。 大家回到班级就开始制作菜地牌子了，大家先用画笔画出自己要制作的菜地牌子。 丽丽说： 的牌子， 到我们办“我要做 一个低的,“我要做一 这样就可以 的菜地了？” 两个牌子，一高的给老师看，低的给小朋友看.个很大 很快找 思齐说 丽丽说： 的牌子， 到我们办 “我要做 一个低的, “我要做一 这样就可以 的菜地了？” 两个牌子，一 高的给老师看，低的给小朋友看. 个很大 很快找 思齐说 个高的， 什么样的学习在发生？ 分析：我没有想到带你们去看看菜地，能够引起你们这么大的兴趣。同时你们遇到 事情考虑的很全面，想到这么多菜地都长的差不多，害怕下次来还找不到自己班级的菜 地。并且积极思考，想到要给菜地做一个牌子，这样就可以区分菜地了。对于小宝提出 的建议，你们其他人都很赞同和支持，说明你们还是很善于向同伴学习的！并且在设计 菜地牌子的过程中，你们之间还互相的讨论，商量，齐心协力的制作菜地牌子，老师觉 得你们都是棒棒的。 下一步的机会与可能: 对于“怎么区分菜地”你们这么感兴趣，你们回家也可以问问爸爸妈妈群求答案， 那么可能你们会有更多的方法来区分。老师还希望你们也要好好思考，为什么农民伯伯 们的田地、菜地都长的一样，他们没有树牌子就可以很快找到自己的田地呢？带着这些 质疑，期待你们想出更好区分菜地的方法哦! 故事二：菜地里面种什么在我们的共同努力下，我们班的菜地牌子建好了，大家站在菜地旁边都高兴的笑 了。突然宸希说：“我们的菜地里怎么什么都没有，我记得我奶奶家的菜地里长了很多 的蔬菜。”“是啊，我们应该在菜地里种点菜。”大家都 说了起来。“我感觉应该种点西红柿，我最喜欢吃西红柿 了”，“应该种点黄瓜，黄瓜很好吃。”“应该种西瓜， 我爷爷家菜地里就有西瓜”，“种点豆角，我爸爸最喜欢 吃豆角”。大家争论了起来。吉吉说：“大家不要吵了，我们投票吧，在我们家，如果 爸爸、妈妈、哥哥还有我，争吵的时候，我们就投票，谁的票多就听谁的。”“要不我 们画出来我们要种的菜，然后我们投票，看看哪种蔬菜得的票多，我们就种那种蔬菜”， 天琪说。“好啊”，我们都纷纷同意。 瓜，茄子，老师把我们的画 放在讲台前面，然后我们选 择哪一副画就在对应的位置 贴一个贴纸，大家都感觉好老师知道我们的想法后也帮助了我们，她给了我们一些贴纸，让我们投票的时候用。 小宝画了一个大大的西红柿，吉吉画了很多的线条，说是豆角，还有画了丝瓜，西 瓜，茄子，老师把我们的画 放在讲台前面，然后我们选 择哪一副画就在对应的位置 贴一个贴纸，大家都感觉好 好玩，一会儿就完成了任务。最后小宝的西红柿得票最多, 我们就决定种西红柿了。 老师给我们发了种子，我们拿着小铲子种了起个坑，把种子放 埋起来，再浇 种好了。进去，然水，哈来。先抛一后把种子 老师给我们发了种子，我们拿着小铲子种了起 个坑，把种子放 埋起来，再浇 种好了。 进去，然 水，哈 来。先抛一 后把种子 哈，西红柿 什么样的学习在发生？ 孩子们，你们是愿意表达自己意愿的独立个体，在活动种能够大胆说出自己的想法, 老师真为你们骄傲。给菜地树牌子的同时，观察到菜地里什么都没有，应该种点东西， 在活动中能够细致的观察、思考、反思。在出现争执，冲突的时候，天琪能够运用生活 经验，在家里总是和家庭成员之间通过投票来解决冲突，想到也可以用投票来解决“种 什么”。其他小朋友在天琪提出建议后，积极借鉴，你们的这种向同伴学习，勇于探索 的精神也在感染着我。 下一步的机会与可能： 你们回到家里可以和爸爸妈妈一起种一些其他的蔬菜，你们在家种的蔬菜种子和西 红柿的种子长的一样吗？ 中（4）班的西红柿什么时候能发芽呢？西红柿发的芽是什么样的？每天都需要浇 水吗？