建构主义指导下二氧化碳的性质.docx

PAGE PAGE 1 信息技术与中学化学课程的整合 建构主义指导下二氧化碳的性质的教学 姓名：吴一海 学号 20123671021 《二氧化碳的性质》是出自人民教育出版社出版的九年级化学第六单元课题 3《二氧化碳和一氧化碳》的内容。在学习本节课之前由于学生对化学的一些概念知识的了解甚少，所以在这种情况下，教师有必要在建构主义指导下引导学生进行知识构建。在学生当前对化学所认识的基本知识的基础上，通过生活实例引导学生学习二氧化碳的性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，让学生感受到学习化学，可以用化学知识解决生活中的问题的乐趣。 根据以上分析，本节教材比较适合应用支架式教学，以下是运用支架式教学设计模式来完成“二氧化碳的性质”的教学设计。 第一环节通过故事的导入，故事的导入有利于吸引学生的兴趣，又有利于引入本节课的内容。教师通过引导学生思考故事里面的有关情节，然后一步步地提问学生，引导学生解答问题，最后总结本节课二氧化碳的相关物理性质。 第二环节引导学生进行实验探究，因为通过第一环节教师对二氧化碳物理性质的总结， 学生对二氧化碳有了初步的认识。在这个基础上，让学生进行实验探究，有利于激发学生对实验的兴趣，也有利于学生更好的掌握课本的相关内容。然后举生活中与同学们密切相关的实例，让同学们利用当前掌握的相关的化学知识，解答日常生活中打开汽水和啤酒的有趣现象。然后再列举生活中大家熟悉的舞台奇迹，让同学们感受到化学真的无处不在，这样更有利于激发学生对学习化学知识的求知欲。最后一起比较前面学习过的几种气体——氧气、氢气和二氧化碳的相关物理性质，起到复旧引新的作用，有利于帮助学生归纳总结知识。 第三环节引导学生通过进行实验探究二氧化碳的化学性质，经过学习了二氧化碳的物理性质，同学们对二氧化碳的化学性质充满了期待，在这种情况下，教师引导学生通过利用生活中的蜡烛燃烧来探究二氧化碳的作用，从而引出二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的化学性质，让学生明白二氧化碳为什么可以灭火的原因。 第四环节教师进一步深入引导学生利用酸碱指示剂石蕊探究二氧化碳的另一个化学性 质，通过让学生观察紫色石蕊纸花在不同情景下的变色情况深入探究二氧化碳的化学性质， 有利于培养学生观察实验现象的能力和独立思考问题的能力。然后通过探究二氧化碳与氢氧化钙反应的现象，并利用这种现象去解答生活中为什么石灰能做建筑材料的缘故。 第五环节教师通过引导学生总结二氧化碳的物理性质和化学性质，然后提醒学生通过它的性质去寻找它在生活中的用途，最后教师总结本节课的相关知识，引导学生学以致用，鼓 1湛师基础教育学院生化系信息技术与化学教学整合期末考核 信息技术与中学化学课程的整合 励学生把学到的化学知识运用到生活中去。 第六环节教师通过展示本节课相对应的练习题，加强巩固学生本节课学习的内容，让学生学以致用。