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荷花 第一课时 教学目标: 会认、会写课后要求的生字词，理解课文内容。引导背诵第二自然段。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读课文边想象画面，体会文中优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画。”3、能仿照课文第2自然段，写一写荷花不同样子的句子。 4、感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。读出作者对荷花的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。教学重难点: 重点：会认会写课后生字词语。体会文中优美生动的语句，体会“这一池荷花是一幅活的画”。难点:感受文章准确、生动的语音表达。感受荷花的美，读出作者对荷花的喜爱之情。教学过程:一、情境导入,激发兴趣。1.同学们，你们都喜欢什么花？2.从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象，赞美荷花的诗文数不胜数人们之所以喜欢荷花，不仅是因为荷花的美丽和清香还因为它有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？今天我们就来一睹荷花的风采。 师生读写课题。 介绍叶圣陶。 二、初读课文，巧攻生字词。 1.学生自读课文，出示自读要求。 读准字音，读通句子。 遇到难读的地方多读几遍。 思考课文主要讲了什么内容。 2.课件出示生字词语。 指导读音。重点指导：花骨朵儿、花瓣儿、衣裳、莲蓬 指导书写生字：瓣。顺口溜辨别:瓣、辨、辩、辫 理解词语。 3.思考课文主要讲了什么内容。 三、精读课文，深入理解。 1默读课文第1－3自然段。 2在你喜欢的句子旁边写上自己的感受和理解。 3交流分享自己喜欢的句子。 四、品读课文。 1.感悟荷叶的姿态。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 比喻句（颜色，形态） 挨挨挤挤： 数量多，长势旺。 2.理解“冒”。 冒在字典中的解释有:①不顾;②用假的充当真的，假托;③向外透，往上升。“冒”在文中应选第__种解释。表现了荷花生机勃勃，旺盛的生命力，和引人注目的外形。 想一想，说一说。 这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛_________。 3.感悟荷花的美。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 排比 千姿百态 你觉得荷花还有哪些姿态？ 有的还剩下五六片花瓣，弯弯的花瓣像一条小船。 有的已经全部凋谢，饱满的莲蓬上有许多明亮的小眼睛在看向西周。 引导朗读，读出荷花的美。 手势摆一摆荷花的姿态，引导背诵。 4.学习第三自然段。 面对这么美的荷花，作者是怎么说的，一起齐读第三自然段。 为什么说是一幅“活的画”？ “画家”是谁？ 5.学习第四自然段。 任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？ 请生朗读第四自然段。 作者真的变成了荷花吗？ 这省略号省略了什么呢？你能接着写几句吗。 展开想象，写一写。 ____________________,告诉我_____________________。 四、拓展提升。 你还知道哪些关于荷花的文章和古诗吗？ 五、作业。 1.第二自然段写出来荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。 2.推荐阅读：《稻草人》《叶圣陶童话故事集》 板书设计： 比喻 初开 荷叶 多、美 荷花 全开 活的画 挨挨挤挤 半开 教学反思：课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。教学中我通过编顺口溜帮助学生分辨形近字，重点引导学生读课文，从重点词句中感受荷叶、荷花的外形，从而把握作者笔下荷花荷叶的特点和美。在教学中对孩子课文朗读指导有所欠缺，在今后的教学中要改进。