幼儿园：D组角色扮演观察分析(1).docxVIP

角色扮演游戏观察分析 观察对象: 橘色衣服小男孩观察地点: 总园中三班美发区观察时间: 观察目的: 1、幼儿对角色扮演的认知是否明确。 2、投放的材料是否适宜，种类丰富情况如何。 3、有没有正确助推本次角色扮演游戏的开展。 游戏白描： 开始橙色衣服的男孩子打 给另一个区域的女孩子，问她:“要 不要洗头。”女孩子说：“不要洗头。”然后他回去后看到椅子上坐着 一个男孩子，于是他就推着男孩子来到了建构区，他问：“谁要洗头。” 重复了好几次，接着他推了一下椅子上的孩子说：“这是顾客坐的。” 这时有个建构区的男孩子坐到了位置上，他就拿出围布，给这位小顾 客围了起来，接着拿来了剃头器，从前面往后推，再从后面往前推, 一顿操作之后说：“剃好啦！”然后他就自己坐在椅子上推回到了美发 区。接下来他就靠在桌子上玩着手机，看着手机什么时候来 ，“有 了！”他激动地说。后来他有发现手机没电了关机了。5分钟多 的时候他就开始发愣，过了一分钟后他跑到烫发器那里对一个小男孩 说：“手机没电了。”他就伸手从另外一个孩子手上拿回了手机，夹在 了烫发器上面进行充电。 游戏分析： 1、从幼儿的表征行为入手，可以看出他自导自己扮演的角色，模仿 着角色的动作去进行游戏，比方：用理发师工具的动作非常的娴熟。 说明他都理发师这个角色认识具有一定的生活经验。 2、合作行中可以看出他愿意主动与他人沟通，比方：他会去主动招 揽客人，在观察中他一直说谁要理发，他在交往的过程中也善于语言 沟通，交往的主动性和独立性较好。 3、这个小男孩的规那么意识较强，比方：在理完发之后会主动把理发 工具和椅子归还原位。 4、他对材料加以改造，形成一个新的替代物，比方视频中他用烫发 器给手机充电。动作也推动情节的开展，说明他的思维变通性和灵活 性较好。 游戏策略： 1、鼓励他能更好地与人合作，提升合作意识，提供合作游戏的典范， 从而丰富游戏角色的内涵，比方：多与顾客互动:“今天理什么发呀？ ” “需要什么服务？ ”“今天的服务还满意吗？ ”2、投放角色卡（身份卡）理发师、助理、染发师、洗发师等等。这 样更能清晰要扮演的角色，还可以投放理发步骤图，让孩子们清楚知 道理发前要先洗头再剪头发的顺序。 3、教师适时介入，推动游戏继续开展，进展到5-6分钟孩子就开始 无所事事，这时应该要鼓励幼儿用其他的方法去招揽顾客，推动游戏 更好的开展。