2022《核心素养下的英语教学理念与实践》读后感悟.docxVIP

《核心素养下的英语教学理念与实践》读后感悟 工作室成员一起研读程晓堂教授的《核心素养下的英语教学理念与实践》一书，旨在加深对学科核心素养的认识、更新教学专业理论并指导教学实践。 基础教育课程改革深化、发展阶段的重点，是发展学生核心素养，落实立德树人根本任务。核心素养下英语教学理念与实践都需要在继承传统的基础上，进行大胆的创新与改革。程教授的书在解读英语学科核心素养实质内涵、核心素养下英语课程目标与内容、英语学业质量标准等关键内容的基础上，重点探讨核心素养下的英语教学方法、发展学生思维能力的途径、基于核心素养的测试理念与技术、英语教学与信息技术的深度融合、英语课程资源的开发与使用等方面的理论与实践问题。 静下心来，细细品读程教授的书，我受益匪浅，下面就我感触最深的一节“基于主题意义探究的英语课堂教学”谈谈我的两点最深刻的感受： 一、倡导基于主题意义探究英语教学的英语教学的必要性。 主题语境是英语课程的六大要素之一。正如程教授指出，“学生对主题意义的探究是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。” 结合自身实践教学，目前本人在教学中存在一些误区。例如，在语篇教学中，过于侧重语言知识的学习和语言技能的训练，忽略了对语篇的深入研读，对语篇的意义探究未能深入挖掘。其次，在实际教学中不能完全体现以学生为主体的英语课堂模式，学生的课堂参与度仍然有很大的提升空间。 而基于主题意义探究英语教学的英语教学就是突破我自身教学瓶颈的突破口。“基于主题意义探究的英语教学，有利于将内容与语言学习结合起来在主题探究的英语课堂中，学生的注意力主要集中在语篇主题。而不是语言形式。”在英语课堂教学中，聚焦主题意义探究，教学设计和活动紧紧围绕主题展开，一方面，学生能积累更多与主题相关的词汇，这有利于学生的语言学习。另一方面，通过深入探究主题内容，学生需要对语篇的内容有更准确、更深刻的把握。这就要求学生对语篇所用的语言有更准确的理解，而不是停留在表层的理解。 二、基于主题意义探究英语教学的英语教学的教学策略。 关于基于主题意义探究的英语教学的策略，程教授结合不同的课例，提出了以下四则建议。首先，尽量围绕主题和语境设计教学目标。其次，围绕主题安排教学内容，通过主题把教学内容和不同教学板块联系起来。再次，将学习内容与学生自身的认识、经验和情感态度结合起来。最后，合理安排主题意义探究与聚焦语言知识的学习活动顺序。 基于程教授的实用性操作性强的建议，结合平时教学实践，以阅读课为例，我也形成了进行主题意义探究的思路。首先，需要为学生创设真实的情境，并在真实的情境中围绕某一主题展开英语阅读教学。当然，教师创设情境的方式有很多种，如通过图片展示的方式创设情境，通过视频播放的形式创设情境，通过歌曲播放的形式创设情境，通过口头叙述的方式来创设情境等。其次，教师要根据主题来设计相关英语阅读教学目标或是具体英语阅读任务等。也就是说，在英语阅读教学目标中，教师应设计这样的目标:在学习完……语篇之后，学生们能够对….…主题……，能够理解……。再次，教师应根据前一环节设定的英语阅读教学目标设计具体教学活动，从而有效帮助学生在主题意义探究的基础上达成相关的英语阅读学习的目标。 开卷有益。研读程教授《核心素养下的英语教学理念与实践》我受益匪浅，提升了理论水平，更新了教学理念，对于课堂教学也有了更深刻的认识。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的工作中定将在培养学生的英语学科核心素养的同时努力提升作为教师的核心素养，真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。