第2课 诸侯纷争与变法运动 教案--高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

潜心研究中外历史纲要(上)教案追求卓越 PAGE 1 第2课诸侯纷争与变法运动 【课程标准】 1．通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性； 2．了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 【教材分析】 本课共四子目。“列国纷争与华夏认同”一目描述了春秋战国时期的政治变革，周天子“天下共主”的政治格局被打破，代之以群雄争霸的多元政治格局；频繁的兼并战争推动了文化交流，华夏认同、同源共祖的观念在这一过程中逐渐形成。“经济发展与变法运动”一目描绘了春秋战国时期的经济变革，土地私有积累到一定程度导致井田制逐渐崩溃，铁器的发明、推广与牛耕技术的出现成为井田制和分封制崩溃的催化剂。政治经济的变革使各国君主产生了通过变法富国强兵的强烈政治追求，商鞅变法即是典型。“孔子和老子”“社会变革与百家争鸣”三、四两目叙述了春秋战国时段的思想变革。“百家争鸣”局面形成，一方面是政治、经济发展变化的产物，另一方面又巩固了社会变革的成果，为以后封建社会的进一步发展提供了论证与预设。 【教学目标】 1．唯物史观：通过学习，使学生识记春秋战国经济发展的史实，认识它们与春秋战国时期政治、文化变革的关系，了解生产力的不断进步推动了井田制瓦解，封建私有制度的确立。 2．时空观念：通过认识春秋战国时期的社会变迁，把握春秋战国时期的政治变革、经济发展和思想活跃在时空上联系，抓住同一时空下的阶段特征。 3．史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题，了解诸侯纷争与变法运动的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 4．历史解释：引导学生运用文献资料所提供的有效信息，对春秋战国的大变革进行理性的分析和客观评述，认识百家争鸣的内容、影响。 5．家国情怀：通过本课学习，认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀，增强对中华历史文化的认同，形成正确的民族观。 【教学重点】是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。商鞅变法的主要内容和历史作用。 【教学难点】春秋战国时期的社会转型；春秋战国时期诸子思想的评价。 【课时安排】2课时 【教学过程】 教学主题：在宏观背景中认识春秋战国为“古今一大变革之会”，深化关于“为什么变”“变什么”两个重要历史问题的认识；在建构春秋战国时期的政治变动和经济发展状态中，理解战国时期变法运动的必然性、具体措施、目标导向；由社会政治经济的变动、变法的需求，进而理解百家争鸣局面的产生及其意义。 一、经济大发展 郑国修建的郑国渠战国时期秦国修建的都江堰 郑国修建的郑国渠 战国时期秦国修建的都江堰 1．农业：冶铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广；兴建水利灌溉工程。 探究：根据材料并结合所学知识，分析铁犁牛耕带来的影响。(阅读——讨论——展示——点评) 材料一今以众地者，公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。 ——《吕氏春秋．审分》 材料二随着铁制农具、牛耕的使用和推广以及水利事业的发展，农业生产水平提高了，剩余产品有所增加。……由于生产力的发展和产量的增加，使一家一户的个体小农生产有了发展的可能，这就为小徒弟私有制的出现提供了条件。建基于“耦耕俱耕”的共耕制之上的奴隶制经济基础发生了动摇，以一家一户为生产单位的封建经济开始产生。 私田开拓公田不治农业 私田开拓 公田不治 农业 进步 井田制瓦解新兴地主铁犁牛耕新兴地主 井田制瓦解 新兴地主 铁犁牛耕 新兴地主 临淄甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗，六博踏鞠者。临淄之途，车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗如雨，家殷人足，志高气扬。 ——《史记·苏秦列传》 “错金银四龙四凤铜方案座”流行于春秋战国时期的各国货币 “错金银四龙四凤铜方案座” 流行于春秋战国时期的各国货币 2．工商业：手工业分工更加细密，货币流通广泛，涌现出一批中心城市。 伴随着经济变革而来的是重大的政治变革，即封建分封制转变为中央集权制。经济的发展和经济商品化为各封建国家的统治者提供了建立中央集权所必须的财政资源。当时还新开垦了不少土地，这些土地的管理不属于封建关系范围之内，所以地租都直接交入诸侯们的府库，这一点尤其增加了建立中央集权所必需的财源。……大大增进了统治者的财力和权力，并相应地削弱了首都的周王朝。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 二、政治大动荡——列国纷争与华夏认同 秦穆公楚庄王 秦 穆 公 楚 庄 王 晋 文 公 宋 襄 公 齐 桓 公 1．春秋时期 宋国约晋、楚两国在宋国都城商丘开会，调停两国间的战争。会议约定各国间停止战争，奉晋、楚两国为共同霸主，平分霸权。 宋国约晋、楚两国在宋国都城商丘开会，调停两国间的战争。会议