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《教育学经典名言的智慧》读后感悟 寒假里，又再次拜读了《教育学经典名言的智慧》这本书，这本书的“神奇”之处在于，每每翻阅总会有新的体会，真可谓“好书不厌百回读”。 《教育学经典名言的智慧》是2011年新世界出版社出版的图书，作者是晓楠。本书主要涉及到了三个领域：学校教育、家庭教养和个人成长。针对每一个领域，都有一些理论的阐述、现实的思考和可行性的办法，对于如何培养懂得学习、全面和谐发展的个体，大有裨益。 何为教育？教育中最重要的原则是什么？第一辑向我们说明了古今中外教育思想家们的教育理念，这是我们实践教育的出发点和指挥棒。正向作者在前言中所说，倘若我们不能从那些深刻洞察人性的智慧中得到教训，所言所行就容易局限于个人的阅历和见识，更难以胜任养育和教育年轻一代的使命。为此，我们需要站在巨人的肩膀上，才能看得更加明白和透彻。 “让每一个学生在学校里抬起头来走路”，全书把苏霍姆林斯基这一句名言放在卷首，旨在告诉我们，一切的教育思想，无非都是要达成一个最质朴的目的——“让每一个学生在学校里抬起头来走路”，这是何其单纯，却又何其艰难的教育理想呀！在教育教学中，我们往往发现，幸福的孩子都是一样的，他们为自己的存在感到骄傲，不幸的孩子虽说各有各的不幸，但深究根源，却都是由于对自己未来感到无望、丧失信心。任何一个有人道主义精神的医生都不会对病人说：“你的病是治不好的，你的未来毫无希望！”教育的事业也崇尚人道精神，教育的人道主义精神在于，要使孩子感到自己是一个有希望的人，正如苏霍姆林斯基对于教师的使命界定：“使我们的每一个学生选择一条生活道路，不仅有一块够吃的面包，而且能获得生活的欢乐，有自尊感。” 在连续教了两届毕业班之后，开始了新一届的“包办婚姻”，粗粗翻阅资料，有三个孩子令我印象深刻，小时候脖颈处烫伤正要做植皮手术的，先天性心脏病的，还有一种我听也没听过的——川崎病。新生报到那天，一个长相特殊的孩子引起了我的注意，个子格外小，长得有点苍老，走路行动怪异，难道这就是“川崎病”，我对一下名字，不是那个患“川崎病”的孩子，而是做过心脏手术的钱同学。在叽叽喳喳一年级“新豆豆”们中，沉默的钱同学缩在角落里，个子本来就矮小，更加没有了存在感。我让孩子们做一下简单的自我介绍，轮到钱同学，无论我如何和颜悦色、循循善诱，他还是一言不发，目光根本不与我接触，难道他听力也有问题吗?沉住气，慢慢来！我在心底暗暗告诫自己。我和钱同学的故事开始了。 清 报到后，我开始了新生第一次家访。白天怕影响家长上班，我把家访的时间定在了晚上，每天五个孩子，按就近原则分成八个区域，因为不会开车和骑电瓶车，我就开始我的“骑行家访”。第一个去的就是钱同学家，因为我有许多疑问，也许只有家访才能解惑了。七弯八拐，百度地图和“人工导航”互相结合，我终于来到了钱同学家，那是个四五十平方的二室一厅，因为是老小区一楼，没有架空层，特别潮湿，原来厅的位置隔了一半连上小院子作为卖杂货的，小小的厅放了一张桌子、一张小床，连转身都有困难。爸爸妈妈、爷爷奶奶都在，奶奶热情地招呼我，打开旺仔给我喝，钱同学乖乖坐在桌子旁在写拼音，原来这张既是餐桌，也是书桌呀！在奶奶、妈妈再三鼓励下，他终于跟我问了个好，发音很奇怪，怪不得报到那天他不愿意做自我介绍。看到他的妈妈，我就意识到为什么钱同学会长这样了，这是遗传啊！ 年迈的爷爷走走出出招呼买东西的顾客，爸爸妈妈口齿不清，听他们说话很是费力，幸好有奶奶在旁边“翻译”，爸爸妈妈都有残疾，很晚才组成家庭，全家五口靠小杂货铺度日，是低保户，孩子的到来是“意外之喜”。好不容易才生下孩子，一检查却遗传了妈妈的先天性心脏病，三个月时在上海儿童医院动完手术，能够活下来医生都说是一个奇迹。因为心脏病导致各项发育迟缓，听力不是很好，口齿不清，孩子慢慢长大，发现跟别的孩子不一样，就更加不爱说话了……这一次家访，我看到了许多材料背后的东西，而这些就是我开展今后教育教学工作的落脚点。 情 作为一个母亲，我深深地体会到出门时奶奶那番话的含义：“马老师，我们家现在这个样子，我已经没有什么奢求，一家人平平安安，我们二老多活几年，就能多帮衬他们一些，小钱健健康康就好了！”是啊，在这样的情况下，还有什么比健康平安更加重要的事吗?对于钱同学，我放平了心态：拼音总也读不清，没事，我们一个一个字母慢慢来；跳绳个数是零，没事，绳子甩到地，两脚蹦过去，一个也是胜利；课文背不清楚，没事，那就一句一句来；考试很重要，分数却不是唯一，态度比分数更重要；期末评比，总也有他的一张奖状……因为我知道，家长全力支持，钱同学付出了比别的孩子更多的努力，他，尽力了！ 我用自己的行动无时无刻不在告诉孩子们，每个同学都是班级不可或缺的一份子，我们绝不能让一个掉队！慢慢的，同学们也由原来的害怕、惊奇、疏远，真正把钱同学当做了跟他们一样的普