亲子奥尔夫教案.docxVIP

——mstheme一 教学目的： 1认识艺术的一个表现形式“圆”，探讨艺术各门类表现方 式的特征，并进一步认识不同文化应用的特征。 2创造性能力培养：探索发现、即兴、迁移、创编。 3赏析：艺术作品（绘画、音乐、戏曲、舞蹈）教学过程: 教学过程: 教学过程:教师黑板画一个大圆问这是什么？还可表示什么？ 教学过程: 教师黑板画一个大圆 问这是什么？还可 问：生活中那些东西是圆的？一一请学生画出各种“圆” （平面、，立体、球形、椭圆等），讨论画“圆”的要领。 ——出示几幅以“圆”为主题或主要表现形式的不同风格 和内容的作品，并讨论。 ——站成圆圈，问：用身体的动作可以做“圆”吗？（如 头、手、臂、腿、脚、腰等部位）探索与模仿。 ——加上移动位置（如转圆圈、旋转）和动作组合探索更 多地“圆”的形式。 ——讨论：从绘画和动作的“圆”探讨其表现的意味和特点。 相同与不同。 ——引导到用声音表现“圆”的特点（如圆滑、循环不断）, 用嗓音或其他声响表现与模仿。听几段音乐（如“小狗圆舞曲”肖邦曲、 “金鸡”李姆斯基一一科萨柯夫曲等片段），请学生边听边用手在空中 或用笔画出旋律线走向，探索其中与“圆”相关的音乐特点。 ——看几段戏曲和舞蹈录像，找出其中“圆”的表现形式 （如中国的跑圆场、手、头、眼动作中的圆，外国的旋转等），并带着 学生做几组动作来体验。 ——联系“圆”在中国文化中的表现，如太极拳、阴阳八 卦符号、语言声腔，以及文化观念、风俗人情，探讨中国各种艺术在表 现形式、风格、文化内涵上的关系，并比拟与其他民族文化的不同特点。 ——“圆”在艺术中的象征意义：表现那类的情感？ ——分小组活动，用绘画、舞蹈及音乐来创作一个小品， 要求以“圆”为主要表现形式末表现一种情绪。 教案分析： 该教案是一个综合教学的课例，不但将各艺术门类：绘画、 雕塑、舞蹈、戏曲、音乐等综合进行教学，还将艺术表现的要素、形式、 风格、情感融为一体，一步步引导学生升华到文化的视角。主题集中， 手段丰富。教学过程可分假设干学时完成。教师在教学过程中也可根据自 己的专长将其中的某些环节缩减或扩张，触类旁通。整个教学中，教师 是个引导者，主要是设置环境，让学生去探索。对不同年龄段学生，可 以以侧重体验（操作），或增加艺术作品深度、评析内容来调整教学内 容程度 o ＜一ms themeseparator一＞ 课例：绸带舞＜一ms theme一＞ 教学目的：身体谐调能力培养，体验飘逸探索、发现：皱纸（绸带）表现的可能性，“画”图形 动手：自制彩带学习民间锣鼓点和中国午蹈 教学准备：彩色皱纸假设干、竹筷、音带等教学过程：一一律动，跑园场，并手做各种动作（如高举双手 等）。做扭秧歌练习 注意挥动大臂并与脚谐调。赏试大跳动作（秧歌午步），双臂高举及走三跳一。 ——每人拿一条彩纸。讨论可以怎样挥舞，如果加一个小棍效 果会怎样。动手操作。 a把彩纸剪成彩带。 b每人一根棍子想方法把彩带贴上。 ——每人一或两根彩带，赏试在空中挥午可画出多少种图 形。 ——请学员在黑板上画出图形，大家用动作模仿。 ——加身体动作，手脚配合，并跑跳，把绸带和舞步结合。 ——用锣鼓钱等打击乐即兴伴奏，从自由跳舞到由学员领 着跳。 ——用音乐伴奏（“豆叶黄”河北吹歌），先由教师带着 跳：跑园场、原位挥动彩带、画大园（左、右）、扭秧歌（大挥臂）、在 中位画蛇形、跳跃等等。 ——换“放风筝”歌曲，该曲四段歌词，分三组各设计自 己的午蹈，要求设计四种组合，每一段歌一组动作。 ——各组表演。 提示： 这是一个综合课例，包括手工、动作、午蹈、奏 乐、即兴、创编、画符号，还是本民族音乐、午蹈的学习和体验的内容。 对不同年令学生，主要是动作难度、组合的增减，对 幼儿园可以不要求舞姿，只要动作谐调，绸带略短一些能挥午起来即可大班打击乐：喜洋洋（第二课时） 教材分析：这是一首流传很广的民族器乐曲，为便于幼儿理解和接 受，缩编为ABA三段体结构。A段和A段热烈欢快，表现了人们燃放鞭炮 的喜庆场面；B段轻快悠扬，表现了人们挥动彩绸、翩翩起舞的愉快心情。 金1曲1 羊着1喜^ 白勺o 根据百儿的年龄特点和音乐的性质，我们选用了幼儿比拟熟悉的鞭炮、 蝴蝶结等具体的形象来表现音乐的性质和不同的节奏型，使比拟抽象的音乐 性质变得直观形象。 幼儿情况分析：从第一课时幼儿的表现来看，本班幼儿思维活跃，理解能 力较强，但是缺乏打击乐的经验，使用乐器的常规有待于培养。根据幼儿的 情况和教材的特点，制定了第二课时的活动方案。 一、活动目标 1、在整体模仿动作的基础上，练习分声部打击乐器。 2、根据乐曲的性质，探索配器方案。 3、在活动中，保持良好的乐器常规，体验集体合作打击乐的快乐。 重点：在图谱的帮助下，分声部协调一致的演奏。 难点：用分组合作的形式，