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海底世界教学设计及教学反思 教材解析 《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色 和丰富的物产。全文共七个自然段，分为三个局部。第一局部（第1自然 段），以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的 情况。第二局部（第2?6自然段），紧扣第1自然段提出的问题，写海底 世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第2自然段和第3自然段之间 有一定的联系，第4飞自然段分别从动物、植物、矿产三方面介绍了海 底世界。第三局部（第7自然段），对全文进行总结也回应了课文第1自 然段的问题，前后呼应。 本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清 楚，采用总分总的结构，而且中间局部的每一个段落也都明确围绕着一 个意思来写的。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，如 运用拟声词描写海底动物声音的句子，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小 鸟一样啾啾……”，一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了 感性的认识。 教学目标.认识“窃、丝”等11个生字，会写“迅、速”等12个字。 .正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世 界的景色奇异和物产丰富的。 .理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 .能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重点能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富 的。 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 教学过程一、激趣导入 .师画章鱼简笔画，问：章鱼生活在哪里？ 生答：大海里，师：章鱼朋友邀请我们坐上潜水艇一同潜入大海深处, 去探寻它鲜为人知的另一面吧。 .齐读课题。 .出示学习目标。 二、自主读识 .自读课文，用自己喜欢的方式解决生字词，要求：读准字音，读通 句子，难读的句子多读几遍。 .思考:你可知道，大海的深处是怎样的？（用课文中的一句话来概 括） .词海遨游：掌握多音字“差”，师指导书写煤，推，迅速等难写易 错的字。 .引出中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 三、合作读议 那么这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界课文是从哪几个方面 介绍的呢？（结合单元语文要素）小组合作完成（2-6自然段，时间3分 钟） 小组汇报：光线变化、海底声音、动物活动方法、植物差异、矿产丰 曷.这五个方面你最喜欢哪个局部，把你喜欢的内容多读几遍。 .接着我们来交流提供： (1)视频展示：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。多么神奇呀！ (2)图片展示：你喜欢有发光器官的鱼。瞧，这些像闪烁星星般的 深水鱼，点缀了一片漆黑的海底。 .光线带给海底无穷的变化，那声音呢?海底是否没有一点声音呢？ 不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 师：你是怎么理解“窃窃私语”这个词语的意思？ 生答海底的动物都说些什么呢？我们来听一听，点音频。 .这样的排比句式加上形象的拟声词让我们仿佛身临大海深处，发 挥想象说一说海底可能还会有哪些声音？ 生答四、能力提升 .浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动植物， 我们来到第四/五自然段探索动物的活动方法，分别找出中心句(用我们 学过的找关键句的方法找一找)海里的动物，各有各的活动方法。(在这一段的开头) .文中列举了哪几种动物？分别是什么活动方法？用圆圈圈出动物,横线画出活动方法。 动物名称 活动方式 海参 爬行，每小时前进四米 梭子鱼 每小时能游几十千米 乌贼和章鱼 喷水，利用水的反推力 贝类巴在轮船底下.这几种活动方法你觉得哪一种最特别呢？ 生提供 .师小结：作者选择活动方法最具有代表性的动物来写，海参的特点 是速度极慢，但是梭子鱼的速度却是极快，乌贼和章鱼是利用反推力，贝 类干脆是巴着不动，这个自然段就是这样把动物各有各的活动方法写清 楚的。那植物呢？ .图片展示：颜色绚丽的海葵，长长的海带草，还有各种各样的珊瑚。 师：这一段的中心句？ 生：海底的植物差异也很大。 师问：差异大表现在哪些方面？ 生答：色彩大小 .朗读展示：哪位小勇士朗读一下描写海底植物颜色的相关语句？ 生读，师评价.师问：这个也字从何而来？ 生汇报 师总结：是的，要和第四自然段联系起来。第四自然段虽然没有写差 异，写的是各有各的活动方法其实也是在说动物活动方法差异很大，原 来啊，无论动物还是植物差异都是明显且巨大的，这个也字恰恰将四五 两个自然段串联在了一起，用的真是巧妙。 过渡语：奇妙的可不止这些。 .海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的 稀有金属。 说明海底矿藏丰富。 我们不由的发出赞叹：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 请同学们齐读这一句来结束我们今天的探索之旅吧。 .师总结：这篇课文结构非常清晰，采用总分总的结构，而且中间部 分的每一个段落都明确围绕着一个意思来写：依