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教学案例分析 一、何谓教学案例 所谓案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的 一般特征。它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。包含着 大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论价值案例描述的是教学 的具体情境和教学实践，它以丰富的表达形式，向人们展示特定教学 活动的发生、开展与效果，包含着特有的教学理念、具体的处理方式， 反映的是教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 二、教学案例的基本特征 1、在事件中必须包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含 有解决这些问题的方法。2、这个事件应该具有一定的典型性，通过 这个事件可以给人带来许多思考一，带来假设干遇到同样或类似事件如何 应对的借鉴意义和价值。美国研究者:教学案例描述的是教学实践， 它以丰富的表达形式，向人们展示了包含有教师和学生的典型行为、 思想、感情在内的故事。 三、教学案例的主要形式 1、表达型；2、片断型；3、比拟型；4、图表、数据型。 四、教学案例分析的基本策略 1、整体阅读、摄取信息；2、联系理论、对号入座；3、针对信 息、具体分析；4、语言表述、全面准确。 五、教学案例列举 王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的 一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼 看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他 翻开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王 林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷 试卷，真丢脸!倪等着受处分吧！ ”脸色煞白的王林哀求道：“我下次 再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！ “几天后，学校 宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗?为什么？假如你 是张主任，你会怎样做？ 分析：在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做 法违背了新课程的最高宗旨和核心理念。“一切为了孩子的开展”。 错误之一:十没有把学生作为开展中的人看待。王林还是一个不成熟 的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助, 作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错 误的危害，帮助他，同时指出他在学习上应努力的方向，并相信他通 过批评和自我批评，能改正错误。错误之二:十没有把学生看作是完 整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整 的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的 智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者 必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生 道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个 性健康开展。假如我是张主任，一定不会这样做，当我发现了王林的 这种不轨行为后，会耐心细致地和他一起分析这种错误的危害，指出 他学习上的缺乏，提出应努力的方向，并相信他会改正错误。在今后 的学习中我会关注他的开展，不断帮助他，使其健康成长。