万以内数的认识资料讲解.docxVIP

精品文档第一单元第1课时月日总计第 课时 一、教学课题：万以内数的认识（数数） 二、学生素质开展目标： 【教学目标】 能按要求数出万以内的数。（一个一个数；十个十个数；一百一百地数……） 【任务分析】 .终点目标属于概念性知识中具体概念的学习，需要到达理解的水平。 .必要条件（使能目标）分析：（要按序，括号内注明学习类型）（1）能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、 十、百、千、万。（事实性知识，需要到达记忆的水平。） （2）能在具体情境中解释一千、一万的意义：10个一百是一千，10个一千是一万。（概 念性知识中具体概念的学习，需要到达理解的水平。） 数学思想方法分析：比拟归纳的数学方法。 .起点能力分析： （1）会数出百以内的数。 （2）个位、十位、百位的认识。 三、教学重点、难点： 重点：能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、 十、百、千、万。能对万以内的数数数。 难点：结合具体的数，说出出各数位上数字表示几个几。 四、教具准备：课件、计数器、1000个立方体模块 五、教学过程: 教学过程 教学备注 （一）引起注意，告知目标。 出示主题图 师：图上呈现的是我们学校的开学典礼，你在图中看到了什么？ 有许多的学生、老师和花盆。 师：它们的数量分别是多少呢？用我们学过的百以内的数，是不能数 清楚的，所以我们需要学习更大的数字，知道更多的数位。 引起注意 精品文档精“文档 出示课题：万以内数的认识。 （二）提示学生回忆原有知识。 1、今天这节数学课的学习，需要得到两个朋友的帮助。他们是计数器 小方块 2、接下去，我们就让他俩跟我们互相合作，一起来学习。 3、依次出现 1）这是几个小方块（1）实物一个小方块 2）计数器上可以怎么表示？（拨一粒珠子）添在什么地方？（个位） 3）表示什么？（1个一） 2个小方块呢？计数器上呢？ 3个……9个呢？ 6）再添1个小方块是几个小方块呢？（10个）课件出示 计数器上 怎么表示？ 板书：（10个一卜十）7） 10个一我们还可以怎么拨？（十位上拨1粒）计数器上添上计数 单位：十位 4、同法演示得出：（板书） 1。个一是十in 10个十是一百wo D 到现在为止，我们所学的最大计数单位是谁？（百） 2）你猜测一下，还有没有比“百”更大的计数单位吗？ 3）那么，如果你把它续写下去，（指板书）猜测一下可以怎样写呢？ （三）呈现精心组织的新信息。 一、认识计数单位“千” 1、老师来揭开这个谜底，确实有这样一个计数单位是“千”。 2、那么一个千是多少呢？我们刚才猜得对吗？ 3、课件演示，感受一千 一百一百的数。10个一百把百位上的十颗珠换成千位上的一颗珠，就要用到一个新的计数单位 “千”。 揭示课题通过在计数器 上拨珠子的方 法更能够具体 的表现数位上 数的特点精品文档精“文档 揭示课题 通过在计数器 上拨珠子的方 法更能够具体 的表现数位上 数的特点 4、你看到了吗？ 10个一百是一千。计数器上添上“千” 5、板书：10个一百是一千 1000 6、感知“1千”，师提供材料：一本100页的稿纸，一盒200根的牙 签和一盒500粒的豆子。 二、认识计数单位“万” 1、拨珠子： 我们学习了计数单位千，那么你会在计数器上拨珠子吗？ 3千，5千，8千，9千 当拨到9千的时候，你还想怎么拨下去？ 说出还想拨10个千…… 引导：那么10个千我们该怎样来拨呢？ 在千位上拨10颗珠子或…… 2、万的计数单位 对了，“万”这是我们今天要了解的又一个新的计数单位“万”。 我们在万位上直接拨珠一颗，是一万 指板书：1。个一百,是一千1WO-说出10个一千是一万 10000 三、数位顺序 1、“千”“万”和“一、十、百” 一样都是计数单位，“千”所在的数 位就叫它“千位”，“万”所在的数位就叫它“万位”。 2、那么，你观察一下，“千位”是排在什么位置呢？（从右边数起第 四位）万位呢？ 3、你能说数位顺序吗？右边数起第一位是谁，第二位，第三位，第四 位, 第五位呢？（同桌互说） 4、完成数位顺序表。（课件2） 数位顺序表 四、具体情境中感知“一千”“一万” 1、同学们，你们在平时的生活当中用过“千”和“万”这个计数单 位吗？ 你们觉得千和万这两个计数单位大不大呢？你知道“一千”究竟有多感受 感受1千数量 的大小 感受1千数量的大小整理数位顺序 表。精品文档 感受1千数量 的大小 整理数位顺序 表。 少呢？ “一万”呢？ 2、汇报调查结果（课前布置的，问家长假如有一千和一万钱，可以 买哪些物品）。 3、举例感知（预先观察，现在回想场景）（此内容放在认识“万”以后进行） 一万米：你知道围着体育场的跑道要跑多少圈吗？ （50圈）使学生在实际 生活中建立 使学生在实际 生