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浅谈计算机网络远程教育（工业论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈计算机网络远程教育 1 1 不同地区计算机网络远程教育功能与发展模式思考 2 2 以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革 3 3 计算机网络远程教育资源优化组合 4 4 结语 5 文2：远程教育青年教师培养 5 一、“一对一传帮带”活动概述 5 二、“一对一传帮带”活动的组织与实施 5 三、“一对一传帮带”活动的思考与对策 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 浅谈计算机网络远程教育（工业论文资料） 文1：浅谈计算机网络远程教育 现代远程教育在我国的发展经历了一个曲折的过程，1999提出的这项实施工程标志着新的教育模式的诞生，在不断磨合和发展的基础上，现阶段已经有了不小的进步，但还面临着严峻的问题和考验。网络远程教学因其独特的实践探索特点得到大为推广，通过其实践探索活动，实践教师自身能力得到极大的发展，实践学校水平有着一定的提高。因特网的教学模式，初步实现了智慧资源的共享，国家教育行政、高校、以及专业机构等十分关注其发展。彼得斯（1983）将远程教育作为工业化时代的特殊产物进行了分析，认为远程教学是一种新型的、工业化的和技术性的教育。远程教育网站共享性强，网站的使用者往往同时又是共享资源的建设者，由此可以看出教育信息化首先是一个教育问题，然后才是一个技术问题。在对不同地区计算机网络远程教育功能和发展模式思考的基础上，强调深化以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革，注重教学改革，模式改革以及教学手段三个方面的深刻改革，希望能为我国计算机网络远程教育的发展给予一定的理论基础和实践指导。 1 不同地区计算机网络远程教育功能与发展模式思考 全美100多所著名大学将利用Internet II开展远程教育，75%的美国大学将提供网络教育。2001年英国政府推出“全国学习网计划”，目标是到2002年使全国所有小学全部上因特网。我国从1999年开始提出实施，2001年推行全面实施中小学“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。纵观国内45所远程教育试点学校网络教学平台建设与使用情况，其中3所使用教育部组织开发的（%），22所自行开发（%），13所由企业开发（%），7所由试点学校和企业联合开发（ 我国地域广大经济发展水平和教育资源分布很不平衡。很多人对于网络学习的观念定位不够明确，一些机构的办学平平淡淡，没有充分利用自身的优点在教育教学这条路上开辟新的里程，使得人们距离网络远程学习渐行渐远。现代远程教育目前不论在学科上还是在内容形式上都应该有所提高，我们必须遵守其建设应有的规律，同时要积极和外界保持沟通联系，争取切实可行的发展计划。 受经济环境的印象，网络教学热衷于盈利专业，使得各个科目的比例不均衡。这就需要国家教育部建立起相关制度，依据社会发展和经济建设对人才的需求，合理安排，做好人才预测。目前的网络教学没有开发自己的长处，仅仅是把传统教学的课程照搬到互联网，却依旧试图在全国各地大量招生学生，目的只是为了盈利。这从根本上背离了远程教育的初衷，使得我国远程教育教学的发展步履维艰，网上学习的优势难以得到发挥。 2 以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革 掌握网络学习特点，远程教学改革 网络学习是一种基于资源的学习。学生主要依靠多种媒体教学资源进行学习，这种资源可以循环利用，一旦形成，节约大量的人力物力财力，它是一个系统，一个有着对于教学结构完善，机制规律的系统。网络远程教育改革应该秉着以学生为中心的思想。教师提高网络教学能力，不仅要注意信息技术知识和技能的培训，更应提高信息素养，即了解信息知识、培养信息意识、掌握信息技能。平时要对自己的专业技术的深化学习，运用标新立异的教学方法，在网络教学资源的使用中，要注重信息索取、整合的技巧，充分发挥信息化的优势。搞好网络教学，既要掌握新技术的应用，更要注重教育观念的更新。要打开闭塞的思想，建立新的教育思想理念，教育教学要切实符合学习者的主观需要，力求发挥最大的有效作用。 结合模式的改革 网络教学是有其背后的团体支持的。它的有效实施需要多方面人员的共同协作和努力，因此，注重多方面个体的模式有效结合是其发展的重中之重。在其发展运用的同时，要注意结合传统教学和网络教学的优点，要利用网络资源的方便性，实用性，及时性和时代性与传统教学相结合；要充分发挥自己的主观能动性，结合自己的个人需要，有效的利用现代教学模式拓展视野，开放眼界，同时争取更大限度的运用到社会实践过程中，做到有理可据，理论指导实践。 远程教学技术手段的改革 一定要