虚拟游戏如何支持孤独症儿童教育.docxVIP

题翩敢晌3湍孤卿司遑教育? 一、引言 孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder, ASD)是一组以社会交流和社会互动缺陷、行为重复刻板与兴趣固 定狭窄为特征的神经发育性障碍疾病(American Psychiatric Association, 2013, p.426),其在儿童群体中患病率呈 逐年递增的态势(五彩鹿自闭症研究院，2017),目前ASD治疗以教育训练为主，药物治疗为辅(闫海虹等，2022)。 因此，面向ASD儿童的教育研究具有重要的现实意义。 虚拟游戏是基于互联网和计算机技术发展起来的游戏方式的总称，包括交互式视频游戏、虚拟环境等(孙岩，2008), 其不仅可作为娱乐消遣工具，还可为ASD儿童的教育干预提供助力。已有研究表明，虚拟游戏对孤独症患者的孤独感 存在显著影响，孤独症患者用适量时间体验网络游戏，能够减少孤独感(Sundberg, 2018)。近年来，为了提升虚拟 游戏在ASD儿童教育中的应用成效，学者们在虚拟游戏框架设计和对ASD儿童群体特征分析的基础上，聚焦基于不同 技术的虚拟游戏对ASD儿童教育教学的影响和评估等方面开展了一系列的研究。如Bremer等(2016)探讨了两组基 本运动技能干预对ASD儿童运动技能及社交技能的作用;Stone等(2019)发现了多人虚拟游戏对患孤独症小学生的社 会互动质量提升具有支持作用，并且通过多模态交互技术与虚拟游戏对其社交技能进行有效性评估。由此可见，虚拟游 戏支持ASD儿童的教育教学研究已积累了 一定的经验，尤其在缺陷补偿教学与技能培训领域。但面向ASD儿童的虚拟 游戏干预仍存在操作性差、实施难度大等问题，缺少全局性、系统性和针对性的技术应用方法，缺乏明确的技术干预机 制(Mora et al., 2015)。基于此，本研究梳理国内外虚拟游戏支持ASD儿童教育的相关研究，探讨虚拟游戏支持ASD 儿童教育的关键技术及其特征，揭示当前虚拟游戏在ASD儿童教育中的作用及应用重点，以期为我国ASD儿童教育游 戏化研究提供理论参考和行动指南。 二、研究设计 .研究方法 本研究采用系统性文献综述方法。系统性文献综述旨在以明确的研究问题、全面的检索策略、清晰的文献纳入标 准与综合的数据分析，来得出可信的研究结果，可减少由传统文献综述方法带来的研究偏倚(XiaoetaL, 2019) o .研究问题 为呈现利用虚拟游戏对ASD儿童实施教育干预的研究现状，本研究确定了以下研究问题：(1)虚拟游戏支持ASD 儿童教育的关键技术有哪些？ (2)虚拟游戏在ASD儿童教育中的作用如何体现？ (3)虚拟游戏可以从哪些方面支持 ASD儿童教育？其有效性如何？ .研究样本及筛选 (1)文献检索策略 本研究所主张的虚拟游戏是指以教育为目标，将数字技术应用于教育教学过程，发展ASD儿童适应外界变化、自 主社交、独立出行、情绪识别等技能的严肃游戏。因此，在检索策略方面，本研究以“Autism Virtual Games”“Autism Serious Sames,,uASD Serious Games,,HASD Virtual Games”等为关键词，对 Web of Science 和 Springer Link 等数 据库的相关文献进行检索，检索时间限定为2003年12月至2021年11月，共得到文献287篇。 (2)文献筛选标准 [41]Zhang, L., Warren, Z., Swanson, A., et al. (2018) . Understanding Performance and Verbal-Communication of Children with ASD in a Collaborative Virtual Environment^]. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48 (8) ： 2779-2789. Abstract： Children with autism are often characterized by social communication disorders, repetitive behaviors, and fixed and limited interests, for which educational training serves as the main means of treatment. Virtual games, with the features of visualization, interactivity and simulation scene, are helpful to the educational interv