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高校计算机教学过程中学生创新能力的培养（工业论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校计算机教学过程中学生创新能力的培养 1 1 高校计算机教学中存在的问题 2 2 加强高校计算机教学中学生创新能力培养的途径 3 3 结语 5 文2：中职计算机教学过程中学生创新能力的培养 5 一、强化学生的创新意识 5 二、合理改进教学方法 6 三、提高学生的综合素质 6 四、建立学生创新交流平台 7 五、结束语 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 高校计算机教学过程中学生创新能力的培养（工业论文资料） 文1：高校计算机教学过程中学生创新能力的培养 创新能力是指一个人通过自我创新活动而获取创新成果的能力，是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程。只有具备了一定的创新能力，学生才能在今后的工作中活学活用，真正的适应工作的需要。因此，在高校计算机教学过程中，大力培养学生的创新能力，是顺应时代发展的需要，也是激发学生对计算机学习兴趣的必然选择，本文结合笔者多年的大学计算机教学经验，分析了当前我国高校计算机教学中存在的问题，并对如何提高学生的创新能力进行简单的探讨。 1 高校计算机教学中存在的问题 教学理念陈旧，制约学生创新能力的培养。目前，我国高校计算机教学理念陈旧，教学模式比较单一。教师往往沿用传统的“填鸭式”教育模式，在课堂上以教师为中心，根据教材对学生进行大量的理论灌输。在教学中，教师强行的将学生的思维禁锢在自己设定的套路之下，不鼓励学生大胆的进行质疑，学生很少有机会能够发表自己对问题的看法，教师具有绝对的权威。在信息时代的今天，信息的高速流动让学生可以从多种渠道获得知识，这种传统的教学理论已经不能满足学生的需求，无法调动学生的积极性，制约了学生创新能力的培养。 计算机课程设置缺乏专业性和科学性。当前我国许多高校的计算机课程设置缺乏专业性和科学性，基本上都是照抄同一个版本，教学模式相似。在一般情况下，都是根据教学计划进行授课，教学缺乏特色，教学目标不明确，对学生的培养也失去了方向。这种课程设置导致高校计算机教学失去了自己的特色，不能建立一套培养专业人才的体系。计算机是一门应用性极高的学科，其发展迅速，对学生创新能力的培养也提出了更高的要求。因此，想要培养出满足社会需求的计算机人才，就应该紧跟时代发展的潮流，科学的进行课程设置，保证教学计划的有效实施，而目前我国计算机教学过程往往偏重专业理论教学，忽视了基础理论，如果学生不能熟练的掌握基础学科，尤其是数学基础，就无法培养出具有创新能力的计算机人才。 实践环节薄弱。计算机本身就是一门应用性极高的课程，它的实用性要求学生应该多参加实践，通过大量的实际操作来掌握计算机技能。然而，目前我国很多高校的计算机教学仍然以理论教学为主，学校的计算机实验室建设相对落后，硬件实施较差，学生缺乏足够的时间去进行上机操作，上机实验课往往是机械的完成老师布置的作业，没有时间进行自我摸索与实验，不能对已学知识做进一步理解。实践环节的薄弱导致学生对计算机实际操作技能的掌握不牢固，学生的创新能力也得不到激发。 2 加强高校计算机教学中学生创新能力培养的途径 创新教学理念，改变传统的教学模式。根据现代教育心理学的研究，学习是一个学习者积极主动进行知识构建的过程，而传统上教师“填鸭式”的教学方式并不能达到教育教学的预期效果。古希腊学者普罗塔戈曾经说过：“头脑不是―个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”从这个意义上来说，学习应该是学生的自主心理行为，学校的教育只是对学生学习行为的一种辅助，它是服务于学生学习的工具。因此，高校计算机教育改革要求教师应改变以前的知识传授者的角色，转而做学生学习的引导者，引导学生积极、主动的去学习。 在当今信息网络时代，学会学习已经成为人们未来工作生活的必备素质。现代社会，学生很容易就可以从各种开放的网络资源中获得所需信息和知识。因此，在计算机教学过程中，教师不能只进行现成教科书上的知识传授，更要指导学生学会如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的方法并对所获得的信息进行处理。作为学生的引导者，教师在教学过程中应该精心的设计问题的情境，引导学生提出问题、发现问题、解决问题；尊重学生的自主性，把学生看成一个完整的生命个体，调动学生的学习积极性，促使学生主动寻求合作、富有个性地学习，充分发挥学生的主观能动性；引导学生在生活中发现和创造，不拘泥与课本，走出学校和课堂，充分利用身边所能获取的信息和材料，积极主动思考，培养学生的创新能力。 激发学生兴趣，培养学生创新能力。在计算机教学中，教师应该注重学生兴趣的激发，采用问答式的教学方法，