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棉花姑娘教学设计 一、导入 出示棉花谜语师：今天我们学习一篇和棉花有关的童话故事：棉花姑娘。 板书课题。揭题识字：棉、娘。齐读课题。 出示字卡：姑娘（读两遍）指导读轻声。 师：我们班有没有小姑娘？姑娘们招招手，和棉花姑娘打个招呼吧！原来姑娘都 是女生啊。像这样一局部表示类别，一局部表示读音的字我们叫它形声字。 出示形声字：姑娘。并且是读轻声。请男孩子来叫叫她们，请女孩子来叫叫 自己。我们来叫一叫棉花姑娘吧！ 预设：你们叫得真好听啊！ 可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。看，猜猜她怎么了？ 预设：眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。多么可怜的棉花姑娘 呀！赶紧打卡课本读一读课文，看看你们猜对了没有。 二、初读文章，了解大意。 （一）学习第一自然段要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。还要标出自然段。 1、读完了课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？用课文中的话来说。 棉花姑娘生病了。 谁能带着伤心的表情来读一读这句话。我们一起来读。 2、棉花姑娘到底得了什么病呀？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？ 蚯虫。虫+牙，这是一个形声字。你还知道哪些字也是虫字旁？ 3、图片：鲂虫。 那什么是蜘虫？我们在放大镜下看一看。 4、蜥虫的自我介绍：大家好，我的名字叫鲂虫。我的肚子圆滚滚的。我专门吃 植物里汁水。被我咬过的植物，很快就会死掉。 听了蜘虫的自我介绍，你有什么想说的？ 预设：老师也有同感。从你们的表情中，我们能看出你们真的很讨厌蛇虫。 能不能用语言来表达你对蛇虫的厌恶？用一个词来形容鲂虫就是：可恶。 5、可恶的蜘虫谁来叫一叫这只可恶的蜘虫？ 有一只可怕的蛆虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少只可恶的鲂虫？ 12345数的完吗？数不完，用课文中的话来说，就是许多可恶的鲂虫。 许多可恶的蜘虫，实在太可怕了，读。 带着你的感受，我们把这个句子读完整。“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶 的鲂虫。”这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蛎虫。此时此刻，她最需要的就是 一位医生。 “她多么盼望有医生来给她治病啊！”6、这句话中有两个生字宝宝：治病。 治：三点水+台 病：教写。 7、棉花姑娘的眼睛睁得大大的，每一分钟都在看着，盼着。她在盼望什么啊？ 请你来读。 你读的那么投入，我也想来读，我读的好么？不好，丢了多么。这两个字能 丢么？没有多么就不能表达棉花姑娘治病的愿望很强烈了。你的体会很到位。 还有那个地方也能表达出棉花姑娘这种强烈的感情？对呀，小小的感叹号也 逃不过你们的眼睛。把你们的理解用朗读表达出来。 多么可怜的棉花姑娘啊！把第一自然段合起来读一读。 （二）学习2-4自然段。 1、棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！ 她都请谁了呢？请你在课文第2-4自然段圈出这几位医生的名字。都有谁？在黑 板上贴教具。 师：首先谁来了？燕子飞来了。蛆虫还在咬着你呢，棉花姑娘，你会怎么说？谁 来读。那燕子是怎么回答的？出示字卡：燕子。别人。 燕子帮上忙了吗？为什么燕子没有帮上忙？用因为……所以……回答。 师：你们瞧，我把燕子医生和棉花姑娘的话改了改，你觉得好不好？为什么？ （把对不起和请去掉）这样感觉没礼貌。 师：你说的真有道理，请别人帮助要有礼貌，即使不能帮别人也要有礼貌，让我 们一起有礼貌地读一读。 分角色朗读。 师：同学们，老师这里有一个很厉害的魔法，你学会了它，自己就能学懂3、4 自然段。其实刚才我们就用了这个厉害的魔术了，我们一起来回忆一下：首先勾 一勾，我们勾出动物医生；接着想一想，动物医生忙上了忙吗？然后说一说：用 因为……所以……说一说理由；最后读一读：分角色读一读。 （出示自学要求）请你们学习3、4自然段。小组合作解决这些问题。 生：汇报学习结果，全班分角色读，个别角色戴头饰表演。 （三）学习第五自然段。 棉花姑娘病的很厉害呀，最后是谁治好了她的病？ 棉花姑娘认识他们吗？你从哪里看出来的？知道从文中找答案，真会学习。 师：让我们带着棉花姑娘认识一下七星瓢虫吧。出示字卡：瓢虫出示：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 这群带有斑点的小家伙有什么样的本领呢？专吃叶子上的害虫。 看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。 齐读最后一段。 出示：碧绿碧绿、雪白雪白，你发现了什么？ 拓展ABAB式词语，描述了事物的什么？颜色瓦蓝瓦蓝火红火红鲜红鲜红乌黑乌黑金黄金黄 选择自己喜欢的一个词写在书上，学会积累。 三、总结通过学习课文。我们在有趣的童话故事中认识了好多益鸟，还学会了很多新字, 让我们再读一读吧。 四、作业1、同学们还知道别的益虫、益鸟吗？它们有什么本领呢？ 2、把《棉花姑娘》这个故事回去说给爸爸妈听。