学前儿童发展心理学中职全套教学课件.pptx

学前儿童发展心理;第一章 学前儿童发展心理学概述 第二章 学前儿童心理发展的理论 第三章 学前儿童认知的发展 第四章 学前儿童情绪情感的发展 第五章 学前儿童意志的发展 第六章 学前儿童个性的发展 第七章 学前儿童社会性的发展 第八章 学前儿童的心理健康;;第一章 学前儿童发展心理学概述;第一节 学前儿童发展心理学研究的对象与内容; 在现实生活中经常可以看到这样的例子一些父母担心孩子输在起跑线，上为了让孩子抢占起跑先机想方设法让孩子上名牌幼儿园和小???不惜花重金请家教让孩子学这学那把。一些幼儿园和培训机构为了迎合家长急功近利的心理让孩子学习很多本应在小学学习的内容。 ;【认知理解】;;感 觉;;; 当我们在认识一个物体的时候，总会不由自主地产生一些内心的体验，如看到周边的生活环境干净整齐，心情很愉快；碰到一个行为邋遢、语言粗俗的人，心理会感到气愤等。这就是情绪情感过程。 ;; 一是个性倾向性。它是推动人进行活动的动力系统 。如兴趣、 需要、动机、态度等等。 需要是个性倾向性的基础，人有各种需要，如生理需要、安全需 要、交往需要等等。个性倾向性反映一个人在各种活动中表现出来 的稳定倾向，反映了一个人关心和热衷些什么事。 ;二、学前儿童心理学的研究内容;;;;1 2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国同行作了一个精彩的演讲。他开始讲了一个故事，他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果里的种子说：“每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土施肥浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽成长，这样做虽然要付出更多的汗水和心血，但是长成的苹果又香又甜；如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。”读了这个故事，请用本节所学的内容谈一下如何针对学前儿童心理发展的特点进行有效的教育。 2结合当前学前儿童教育的实践，谈谈学习学前儿童发展心理学的意义。 3请试着分别接触并观察小班、中班、大班学前儿童的活动，说一说他们的行为中各表现出哪些特点;第二节 学前儿童发展心理学的研究方法; 随着年龄的增长，三四岁的幼儿与同伴交往的机会越来越多，在交往中出现磕磕绊绊是常有的事。但有的幼儿常常成为受欺负者，而有一些幼儿则又常常成为欺负者。 欺负行为一直受到发展心理学家的关注，这种行为对幼儿发展的影响不容忽视。研究表明，经常受欺负的儿童可能会导致情绪抑郁、焦虑、内向、不合群、学习成绩下降等问题；经常欺负他人的儿童则会遭到同伴的排斥，导致交往困难。对于幼儿的欺负行为可以通过哪些方法来了解和研究呢？ ;;【认知理解】;（二） 观 察 法 的 优 点;（三） 观 察 法 的 局 限; 二、实验法 ;;班杜拉的观察模仿实验 ;实验室实验的优点： 能够严格控制实验条件，可以重复进行；可通过特定的仪器设备探测一些不易观察到的情况。 ; 教学实验一般都采用自然实验法。如我们实验在语文 教学中，朗读方法与默读方法哪一个比较好些。用一班学 生为对象，每一次以半年为期，先实验朗读方法，后实验 默读方法，然后比较两个实验的因素所产生的结果，以求 出哪一个方法比较好一些。这就是运用自然实验法的形式 得出出来的结论。 除此以外，在企业当中为考查工人的工作绩效，也常 用自然实验法如霍桑实验。由于受到额外的关注而引起绩 效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。 ;【认知理解】;【认知理解】;（二）测验法的优点和缺点;四、问卷法;（二）问卷法的优点和缺点;五 谈话法; 首先，选择好对象，把握谈话方向。在谈话时，要把握谈话的方向，使谈话自始至终都能围绕研究目的进行。 其次，研究者事前要熟悉幼儿，并与其建立亲密的关系。谈话时态度要和蔼，使谈话能在愉快、信任的气氛中进行，使幼儿乐于回答研究者所提出的问题。 再次，提出的问题一定要明确，使幼儿能理解和回答。 最后，幼儿在回答时，要按照原词和原来的语气来记录答话和观察记录都要及时记录，而不应在事后凭记忆补记。 ;六、作品分析法;【认知理解】;【思考练习】;第三节 心理现象的本质; 傍晚时分，夕阳斜照，一只白底黑点的斑点犬，拉着坐在轮椅上的男主人，缓缓地奔跑在江边的大坝上。一年来，这一幕时常上演，成为当地一景。 坐在轮椅上的年轻男子35岁。3岁时因发高烧落下小儿麻痹症，30多年来，一直与轮椅相伴。这只斑点狗叫“叮叮”，现在一岁半，体重25公斤左右。有一天傍晚，这名男子将拴叮叮的牵引带一端系在轮椅上，没想到叮叮竟能拉动轮椅轻快地