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清平乐说课稿 《清平乐》是苏教版语文五年级上册第七单元的最后一篇课文，是宋代词 人辛弃疾的一首明快质朴的作品。这首词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环 境描写，以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人对安宁、平静生活 的喜爱之情。编者将这首词安排在本单元人物篇”这一专题下，目的是让我 们引导学生抓住人物行为，体会人物情感。同时，这篇作品也是学生认识古典 文学名著的一扇窗户。 二、学情分析 《清平乐》是学生正式学习的第一首词，在此之前，学生可能从不同的渠 道接触过词，但对词的的特点并不是很了解，所以课堂上应引导学生认识词的. 特点。在这篇课文之前，学生除古诗之外，还没有在课内接触过文言文，所以 学生对词作中的字词，在理解上会有一些难度。五年级学生已有一定的分析、 联想、综合判断的能力，所以在教学中引导学生在已有知识的基础上，通过比 较、思考、自主理解字词的意思是可以做到的，在理解字词的基础上引导学生 体会字词所表达的情感，也是可行的。 三、教学目标及重、难点 《小学语文课程标准》指出，语文教学应引导学生丰富语言积累，培养语 感，开展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。基于以 上对教材、学情的分析，以及对课标的理解我将本课的教学目标确定为： L正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解词语、句子的意思，想象全词所描绘的意境； 3、体会村居”所表现的作者的情感。 其中理解词语、句子的意思，想象全词所描绘的意境”为教学重点， 体会词作所表现的作者的感情为教学难点。 四、教法学法 为完成教学目标，在教学中我以层次性的朗读吟诵为教学主线，引导学生 自主探究，感悟词境，师学生在自读自悟中解决问题，实现学习方法的自主构 建。 五、教学过程 本节课的教学，我按照四个环节进行： （一）以旧引新，导入新课 以清代诗人高鼎的《村居》为切入口，引出本课要学的词的题目村居〃，然后认识词牌名，指导读好课题。 （二）通过比拟，了解词的特点 古语讲授人以鱼不如授人以渔。直接将词的特点讲给学生，必然印象 不深，所以我将题为“村居的诗和词出示给学生，让学生通过比拟发现词的 两个特点，在知道词的特点的基础上读好韵脚和停顿。 （三）引导自悟，理解词句意思 教育家叶圣陶说：‘教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在学 生提出不理解的词句的基础上，我梳理出三个重点句子：白发谁家翁媪；醉里 吴音相媚好；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬，引导学习。学习白发谁家翁 媪的媪字时，我引导学生从不同角度猜媪的意思，让学生不仅理解 这个字的意思，更掌握一种理解词语的方法。学习醉里吴音相媚好时，将 讲解与启发想象相结合，使学生不仅知道词句的意思，而且知道词句里蕴含的 情感。学习最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”时让学生结合具体语境，体会 词语意思，进而懂得在不同的语言环境里，词语的意思也有所不同。 （四）启发想象，感悟情感 想象是学生探求知识的一种重要能力。在这一环节，我引导学生回顾全 诗，并通过板书给学生的想象创造条件，使学生的头脑中浮现词所描绘的意 境，从而深入理解作品所蕴含的情感。 在此，我还拓展了辛弃疾的另一首词《丑奴儿书博山道中壁》目的是让学 生感悟辛弃疾词的另一种风格，对词产生兴趣，能在课后主动学习词。