基于管理职能的会计学课程教学改革探究（会计毕业论文资料）.doc

基于管理职能的会计学课程教学改革探究（会计毕业论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“薪酬管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7471字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：基于管理职能的会计学课程教学改革探究 2 一、经管类专业会计学课程教学现状 2 （一）理论教学枯燥乏味，实验教学流于形式 2 （二）教师教学无所适从，学生学习处于被动 3 （三）考核评价方式单一，学习效果难以体现 3 二、经管类专业会计学课程存在问题分析 4 （一）教学目标错位 4 （二）教学内容杂乱 4 （三）教学方式落后 5 （四）考核方式单一 5 三、紧扣管理职能需要，改革会计学课程教学体系 5 （一）厘清教学目标，适应专业培养定位 5 （二）整合教学内容，满足学生发展需要 6 1.不同专业有不同的侧重点 6 2.加强内部控制为强化点 7 3.提升企业竞争力为落脚点 7 （三）创新教学方法，激发学生学习兴趣 7 （四）探索多元评价，关注学生学习过程 8 文2：证券投资学教学改革探究 8 1.证券投资学课程的特点 9 2.当前证券投资教学中存在的问题 9 3.关于证券投资学教学改革的几点启示 10 4.结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 基于管理职能的会计学课程教学改革探究（会计毕业论文资料） 文1：基于管理职能的会计学课程教学改革探究 全球经济一体化越深入，会计作为国际通用的“商业语言”的地位越重要，经济管理工作的各个领域都需要真实、可靠的会计信息作为保障。在当今经济社会背景下，国内大部分高校经管类专业都开设了会计学相关课程。关于会计学教学的探讨，目前会计教育界主要关注会计学相关专业，而对非会计专业关注不够。根据经管类专业学习会计课程的教学目标，笔者对经管类非会计学专业的会计学教学中存在的问题作初步分析，试图为经管类的会计学课程教学改革提供思路和参考。 一、经管类专业会计学课程教学现状 （一）理论教学枯燥乏味，实验教学流于形式 据统计显示，目前我国大部分高校经管类专业都设置了财务会计相关课程，其中会计学是必开课程之一。财经类院校开设的比较系统，一般分为基础会计学与中级会计实务两部分。有些非财经类院校只开设会计学原理一门课程，课时安排一般48 学时，大都没有安排实验学时。即便部分高校安排了实验课时，但一般学时较少。这要求在有限的理论课时讲授整个会计知识体系，致使很多教师上课只赶进度不注重质量。很多非财经类院校，由于受到实验条件的约束限制，几乎不安排实验教学内容。部分有条件的院校，由于受到课时的限制，即便安排了实验教学内容，也只是流于形式。 （二）教师教学无所适从，学生学习处于被动 教师在面对经管类非会计专业会计课程教学任务时，针对授课内容的多寡与深浅问题上难以取舍。内容安排多了，时间很难保证；内容安排少了，又很难保证学生将来工作需要。知识讲得过深，非会计专业的学生很难接受；知识讲得浅了，学生又觉得学习这门课程收获不多。大多数教师的做法是在原有会计专业会计学教学大纲的基础上不改变内容体系，只是简单压缩各部分内容课时。也有部分教师则舍去晦涩难懂的章节，只保留相对简单的教学内容。在讲授过程中，一讲到底的传统授课方式，因未顾及到学生感受而不受学生欢迎。 学生一般根据课时的多寡，或是否是专业课来判断课程的地位与作用，很少认真思考过会计学课程对将来经济管理工作的作用。这和教师在讲课环节没有跟学生交代清楚也有很大关系，在校学生没有实际工作经验，不了解和理解会计作为经济管理工作的工具性作用。所以，学生在学习会计学课程时，完全是根据任课教师安排的内容和进度在被动地学习。在学习过程中遇到一些较难知识点时，排斥忽略，而不是抱着解决问题的态度去查阅资料或咨询教师。 （三）考核评价方式单一，学习效果难以体现 目前，很多院校的经管类非会计专业会计学课程的考核仍然是期末笔试为主，平时考核为辅的考核评价方式。很多教师都有这样的认识误区，既然是非会计专业的学生，只需要了解一些简单的会计基础知识即可，期末考试“为难”学生于情于理都有些说不过去。有些学校还规定，如某门课程不及格率过高要进行问责的，使考试不是考学生，而是考老师。另外，学生的成绩也会对学生评教的结果有一定的影响，使老师期末考试时“三思而后行”。由于以上种种顾虑，非会计专业会计学期末考试“放水”现象普遍。考分决定学风，以上考试方式必将影响学习态度和效果。