教师资格证资料章节要点汇总.doc

中学教师资格证考试笔试重点内容汇编 PAGE 42 第一章 教育基础知识和基本原理 教育基础知识和基本原理 著名教育家的代表著作及主要教育思想 教育的含义及构成要素 义务教育及学制 教育研究的基本方向 中国著名教育家的教育思想 外国著名教育家的教育思想 先秦教育家的教育思想 封建社会教育家的教育思想 中国近代教育家的教育思想 外国古代教育家的教育思想 外国近代教育家的教育思想 外国现代教育家的教育思想 义务教育及其特点 我国义务教育现状 学校教育制度现状 观察法 调查法 历史法 实验法 行动研究法 教育目的 教育目的的理论 新中国成立后颁布的教育方针 我国当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求 我国现代学制的沿革及当前的学制 发达国家学制改革发展的主要趋势 教育的起源、基本形态及其历史发展脉络 教育与社会发展的基本关系 教育与人的发展的基本关系 课程概述课程内容 课程概述 课程内容 课程评价 课程类型 课程流派 我国基础教育课程改革 中学课程 目标模式 课程内容组织的原则 课程内容选择的准则 课程内容的三种取向 课程内容的特征 目标游离模式 CIPP模式 外观评价模式 应答模式 课程概念 课程目标 课程开发 分科课程、综合课程与活动课程 必修课程与选修课程 国家课程、地方课程及校本课程 显性课程与隐性课程 学科中心课程 活动中心课程 社会中心课程 改革理念 改革目标 实施现状  第三章 中学教学我国当前的 中学教学 我国当前的教学改革 教学组织形式 中学常用的教学方法 教学原则 教学概述 教学过程 教学工作的基本环节及要求 教学的概念程 教学的意义 教学的任务 教学过程的概述 教学过程的本质 教学过程的基本规律 教学过程的基本阶段 备课 上课 作业布置、检查与批改 课外辅导 学业评价 教学评价 教学原则的含义 我国中学教学原则及运用 几种常见的国外教学方法 语言性教学方法 直观性教学方法 实践性教学方法 研究性教学方法 我国当前教学改革的主要观点 新课程背景下教学理念的重建 我国当前教学改革的趋势 教学组织形式的概念 教学组织形式的发展 教学工作的基本组织形式——班级教学  学习心理感觉与知觉 学习心理 感觉与知觉 注意 记忆 思维 学习动机 学习迁移 学习策略 学习理论 感觉 知觉 注意概述 注意的品质 记忆的分类 遗忘的规律 遗忘的原因 思维概念及其分类 思维的发展：皮亚杰认知发展阶段论 思维与问题解决 学习动机及其功能 学习动机的理论 如何激发与培养学习动机 学习迁移及其分类 学习迁移的理论 如何有效地促进学习迁移 学习策略概述 认知策略 元认知策略 资源管理策略 学习概述 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 利用记忆规律促进有效学习  第五章 中学生心理发展 中学生心理发展 中学生的认知发展 中学生的情绪发展 中学生的人格发展 中学生的身心发展 认知发展的概念 认知发展的理论 认知发展的特点和规律 情绪发展的概念及类别 情绪发展的理论 情绪发展的特点及常见问题 情绪调节的方法 人格发展的概念及结构 人格发展的理论 人格发展的影响因素 人格塑造的方法 中学生生发展的特点 中学生性心理发展的特点 中学生性心理发展的特点及辅导 第六章 中学生心理辅导 中学生心理辅导 心理健康标准 常见心理健康问题 心理辅导的主要方法吧 心理健康的概念 心理健康的标准 中学生心理健康的标准 抑郁症 恐怖症 焦虑症 强迫症 网络成瘾 强化法 系统脱敏法 认知疗法 理性情绪疗法 来访者中心疗法 第七章 中学德育德育概述 中学德育 德育概述 中学生的品德 德育的主要内容 德育的原则、方法和途径 德育的原则 德育的方法 德育的途径 德育的形式 德育过程的基本规律 德育过程的概念 德育过程的结构和矛盾 德育过程的规律 品德的概念 品德的结构 中学生品德发展及其特点 德育的概念及意义 德育的目标 德育的任务 德育内容的概念 选择德育内容的依据 我国中学德育的基本内容及基本层次 皮亚杰与柯尔柏格的道德发展论 影响品德发展的因素 第八章 中学班级管理 中学班级管理 教师心理 班集体的建设与管理 中学课堂管理 课外活动的组织与管理 中学班主任 中学班级管理与教师心理 角色心理 心理特征 成长心理 心理健康 第一章 教育基础知识和基本原理 　　内容简介　　本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点