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高中语文《触龙说赵太后》教案 《触龙说赵太后》一文记叙了触龙劝谏的全过程。先言说〃的前 因;再详写“说〃的过程;最终交代说〃的结果。“说〃字贯穿全文始终。以 柔克刚，以情动人，能言善辩的触龙;今日我在这给大家整理了一些 高中语文《触龙说赵太后》教案，我们一起来看看吧！ 高中语文《触龙说赵太后》教案 教学目标 1、了解本文委婉曲折、层层深化、纵横摔阖的论说技巧。 2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话 描写。 3、归纳本文文言学问点。 4、熟悉凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。 教学要点 1、文中难解词句质疑，师生共同解难。 2、精当的细节描写和游说技巧。 课时支配： 二教时 教学过程： 第一课时 一、导入课文： 俗话说：〃良言一语三春暖，恶言一句六月寒。〃讲究点说话的艺 个耳不聪、目不明的受蒙蔽者一一隐忧国之清明;又因晓得齐王有修明 内政以兴邦的宏志(心理)，为此设喻使齐王欣然接受劝说，提升了齐 国威望，赢得了诸侯的敬重。触龙特别了解赵太后爱子、怜子之心, 便采纳拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情申明大义，进而解太 后心结。当然更见触龙为国之忧心，忠心明鉴。 《触龙说赵太后》原文和译文 原文： 公元前265年，赵惠文王卒，子孝成王新立，由太后掌实权。秦 乘机攻赵，连拔三城，赵形势告急。此时只有连齐抗秦，才是上策。 本篇写触龙在太后盛怒、坚决拒谏的状况下，先避开冲突，然后委婉 地指出太后对幼子的爱，其实并不是真正的爱。由于说理透彻，使赵 太后转变了原来的固执态度。触龙对“王孙〃〃公子〃们”位尊而无功，奉 厚而无劳〃，必将导致“近者祸及身，远者及其子孙〃的警辟之见，至 今仍有鉴戒作用。 触龙，原作触者〃，《史记?赵世家》作“触龙〃，《汉书?古今人表》 也作“左师触龙〃。今本《战国策》误合“龙言〃二字，遂成“普〃。1973 年，长沙马王堆汉墓出土战国纵横家帛书，中有触龙见赵太后章，正 作触龙。现据以改正。 赵太后新用事(1),秦急攻之。赵氏求救于齐。齐日：“必以长安 君为质(2),兵乃出。〃太后不愿，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言 令长安君为质者，老妇必唾其面。〃 左师触龙言愿见太后(3)。太后盛气而揖之(4)。入而徐趋，至而 10 自谢，日：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太 后玉体之有所郑也(5),故愿望见太后。〃太后日：“老妇恃辇而行。〃 日：日食饮得无衰乎?〃日：“恃鬻耳(6)。〃日：老臣今者殊不欲食, 乃自强步，日三四里，少益耆食(7),和于身也。〃太后日：老妇不能。〃 太后之色少解。 左师公日：老臣贱息舒祺(8),最少，不肖。而臣衰，窃爱怜之。 愿令得补黑衣之数(9),以卫王宫(10)。没死以闻(11)。〃太后日：“敬 诺。年几何矣?〃对日：十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之(12)。〃 太后日：“丈夫亦爱怜其少子乎?〃对日：“甚于妇人。〃太后笑日：“妇 人异甚。〃对日：老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君(13)。〃日：〃君 过矣，不假设长安君之甚。〃左师公日：〃父母之爱子，那么为之计深远。 媪之送燕后也，持其踵为之泣(14),念悲其远也，亦哀之矣。已行， 非弗思也，祭祀必祝之，祝日：’必勿使反(15)「岂非计久长，有子孙 相继为王也哉?〃太后日：然。〃左师公日：今三世以前(16),至于赵 之为赵(17),赵主之子孙侯者，其继有在者乎?〃日：“无有。〃日：微 独赵(18),诸侯有在者乎?〃日：“老妇不闻也。〃此其近者祸及身，远 者及其子孙。岂人主之子孙那么必不善哉?位尊而无功，奉厚而无劳， 而挟重器多也(19)。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之 重器，而不及今令有功于国。一旦山陵崩(20),长安君何以自托于赵? 老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不假设燕后。〃太后日：“诺。恣 君之所使之。〃于是为长安君约车百乘质于齐，齐兵乃出。 子义闻之日(21)： 〃人主之子也，骨肉之亲也,犹不能恃无功之尊， 11 无劳之奉，而守金玉之重也，而况人臣乎?〃 -选自上海古籍出版社标点本《战国策?赵策四》 译文： 赵太后新掌权，秦国猛烈攻击赵国。赵国向齐国求救。齐国说: “必需用长安君作为人质，才出兵。‘赵太后不同意，大臣极力劝谏。 太后明确告知左右：〃有再说让长安君做人质的，我老婆子肯定朝他 的脸吐唾沫。〃 左师触龙说盼望谒见太后。太后怒容满面地等待他。触龙进来后 慢步走向太后，到了跟前请罪说：老臣脚有病，已经丧失了快跑的 力量，好久没能来谒见了，私下里原谅自己，可是怕太后玉体偶有欠 安，所以很想来看看太后。〃太后说：〃我老婆子行动全靠手推车。〃 触龙说：“每天的饮食该不会削减吧? 〃太后说：“就靠喝点粥罢了。〃 触龙说：老臣现在胃口很不好，就自己坚持着步行，每天走三四里， 稍为增进一点