牛津译林版七年级下册unit7-reading-名师教学教案.docxVIP

牛津译林版七年级下册第七单元第二课时（阅读模块）教学设计 教学内容 牛津译林版七年级下册第七单元第二课时（阅读模块） 教学对象 七年级学生36人 学情分析 我所教班级的学生使用电子书包学习和上课；因此，我可以利用电子书包的优势： 大数据分析、课前课中课后习题资源、多功能辅助工具等，实现高效预习和高效课 堂，并通过游戏等教学手段激发学生学习的积极性和自信心。本班尖子生不突出， 中上水平的学生较多；因此我通过培养他们自主学习的能力，营造良性合作竞争的 学习气氛，培养尖子生，带动后进生。 教材分析 通过本课时学习，学生能够有条理地表达一件事情；能够发现自己或他人身上 的勇敢善良的品质；并且能够了解到平安用火的方法和知识。 教学目标 语言知识 .重点词汇 brave, save, smoke, badly hurt, protect, wet, blanket, burn, match, rubbish bin, fireman .重点词组 rush into, put out the fire, pour ... over, be careful with .重点句型 What a brave young man! How brave you are! 语言技能 .能用英语描述林涛救人的过程。 .能用英语描述平安用火的考前须知。 情感态度 与价值观 学生的勇敢精神得到培养，能够在困难面前斗智斗勇，并且能乐于 助人。 教学 重点难点 教学重点 .掌握与火相关的重点词汇短语 .能读懂林涛的英勇救人故事 .学生能用英语描述出救人的过程 教学难点 1.学生能用英语描述出救人的过程 教学方法 （学法） .课前自主预习，学生利用电子书包的“水滴单词”等组件，自主学习发音和词 /宕、O .课中，在创设的情境中，完成任务型阅读题，掌握故事，培养自主学习能力； 电子书包大数据分析，呈现学生答题情况，教师有针对性反应教学；合作探究，交 流学习。 .课后，完成一篇与本文主题相关的阅读题，巩固新知。 教学媒体 运用 课件、视频、鸿合i学系统、电子书包 教学过程 教学 环节1 导入 图片和视频，引出话题“a brave young man” 教师 活动 .上课开始，与学生问候，明确分组比赛和奖励； .呈现火的动态图，和视频新闻《外卖小哥英勇救火》； 引导学生思考 Is the young man brave?” 学生 1. 了解分组比赛的制度，明确自己的组别；  第1-3分钟 活动 2.观看视频，回答下列问题。 设计 意图 通过现实生活中真实的救火视频导入，创设情境。 教学 环节2 第4-10分钟 单的习练 新词学和习 通过“眼疾嘴快”的游戏，由学生看图说出新单词，并通 过游戏组件巩固新单词的学习 教师 活动 .说明单词游戏规那么，适当时候，引导学生说出正确的单 词 o brave, save, smoke, badly hurt, protect, wet, blanket, burn, match, rubbish bin, fireman .发送“老虎拔牙”的单词拼写游戏。 ,表扬在游戏中全对的同学，点赞。 生动 学活 1 .参与“眼疾嘴快的”的游戏，看图说单词。 2.完成“老虎拔牙”的单词拼写游戏。 设计 意图 为阅读理解输入一定的新单词、词汇，从而降低阅读难度。 教学环节3 第10-27分钟 阅 读 中 .快速阅读 .详细阅读 .将事情经过以图片排序的形式呈现 教师 活动 1,引导学生快速阅读，一分钟内完成填空题，(who、 when where what)，了解事情的梗概.并通过设置抢 答，抽取同学们回答下列问题。 2让一个同学朗读第二段，同时让其他同学完成对错题， 并与同学们一起对答案，表扬全对的同学；并抽取一名 同学到讲台划出错因，改正答案，并读出相应的句子。 对错题： 1), Lin Tao stayed at home with his friends. . Mrs Sun was in her bedroom when the fire happened. . Mrs Sun couldnt get out because she hurt her left leg. .播放视频，邀请同学上台表演并教动词短语，再发 送填空题，表扬全对的同学，根据错误率，选择错误较 多的题讲解。 动词短语如下： rush into, put out the fire, pour ... over, put... over, put out .让一个同学朗读第4-6段(火灾后的故事)，同时让其 他同学完成选择题，并随机抽取，检测结果，适时表扬。 选择题： How long did Lin Tao stay in the hospital?  A. fo