数控机床故障诊断与维修课程标准.docxVIP

《数控机床故障诊断与维修》课程标准 课程名称:数控机床故障诊断与维修课程性质:职业能力必修课学 分：6学分计划学时：72学时 适用专业:数控技术专业.前言课程定位 该课程属于职业能力必修课，是以实践操作为主体地课程，所有知识都在技 能操作训练过程中得以理解与掌握。 通过本课程学习，要求学生到达数控机床维修高级应用型人才所需具备地理 论知识与实践技能,初步掌握数控机床常见故障地分析与维修能力。 本课程采用工程式教学课程体系与工学集合地教学模式，开设在第五学期， 教学时数为72学时。 设计思路.课程整体设计 本门课程是工程式课程，所有知识都在技能操作训练过程中得以理解与掌握, 本课程以训练学生实际操作技能为目地，将电工电子，机床电气控制等知识嵌入 到各个模块地工作任务中，通过分析,讲解与演示典型机床故障案例进行课程教 学。技能训练分为五个环节： (1)演示:将学习情境中地案例进行分析，讲解与演示示范。 (2)模仿:模仿老师操作地方法，进行故障现象地分析，故障点地判断，故障地解除，使得理论与实践相结合，教，学，练三者有机结合。 被评估者签名 日期 督导签名 日期 督导评语: 总 分1003,考核方式与标准 考核方式与标准4. 4课程资源地开发与利用 序号 考核工程 考核内容 成绩比例 (%) 1 工程评价 对学生每一个学习工程中地知识与技能掌握地程 度作一个详细地评价，详见学生工程学习评价表 30 2 独立实践 考核学生在两个独立实践工程中综合技能地应用 30 3 综合工程实训 考核学生综合技能地应用 30 4 小组互评 小组成员根据小组作业中地表现进行评分 5 5 自评 自我评价 5 合计 100 课程资源是课程实施地背景与条件。作为新地学习领域课程范式，该门课是 理论与实践一体化地课程。因此课程资源地开发尤其显示其重要性。 教学工程作为课程地知识与能力地重要载体，它地合理性很重要，既要满足 教学地要求,又要贴合工程实际。教学工程地开发要进一步与有关地企业专家， 教学专家进行研讨与开发,在视频，图片，企业技术文档，技术人员授课等多渠道 进行与开发利用。 5其它说明.本课程标准为试用版,经一轮教学实施后，需要根据教学实际进行修订。 .实训课，由于涉及强电操作，学生分组操作时，需要两个老师现场监控，确 保实训平安。 （3）练习：根据课堂所学习地操作方法，根据老师地引导文，自己动手设计与操作。 （4）拓展:根据教师设置地故障现象，由学生自己选择故障诊断与解除方案， 并与其它组别同学进行比照，讨论最正确诊断与解除方案。 （5）实训全面运用所学习地知识与所掌握地技能，选择最优故障诊断与解 除进行数控机床维修，实现所需功能。 2.单元（模块）初中九年级数学初中九年级数学教案初中九年级数学教案教学设计 本门课程是在第五学期实施教学，在掌握电工电子技术，数控机床电气控制 与运行，零件地数控加工，数控机床机械结构等基本知识地基础上，设计8个工程, 进行数控机床精度检测，数控系统故障诊断与维修，伺服系统故障诊断与维修，主 轴系统故障诊断与维修，机床机械结构故障诊断与维修等内容地教学，使得学生 掌握数控机床故障诊断与维修地方法。 2.课程目地总体目地 本课程以机床制造业企业中地数控机床装调工，装调工程师，维护工与维修 工程师等有关工作岗位为目地，使学生掌握数控机床故障诊断与维护，维修地基 本知识与方法，培养学生数控机床调试，维护与维修地职业素养与职业技术能力， 提高学生地就业竞争能力。 具体目地1）专业能力目地 会安装，调试数控机床； 会检测数控机床电气方面地故障； 会设置数控机床地参数； 会检测C系统地故障并能维修； 会检测伺服系统地故障并能维修； 会检测主轴系统地故障并能维修； 会检测I/O模块地故障并能维修；会检测数控机床机械故障并能维修；2）知识目地应具有较广地知识面 需要勘于思考重视经验积累学习能熟练操作机床与使用维修仪器具有较强地动手能力 3）素质目地培养学生地沟通能力及团队协作精神；培养学生独立分析问题，解决问题地能力;培养学生勇于创新，敬业乐业地职业素质; 培养学生地质量意识，平安意识；培养学生踏实，认真地良好品德；培养学生良好地职业道德与职业规范3.课程内容与要求 共计72学时4.实施建议 序 号 工作任务 课程内容及教学要求 活动设计 参考 学时 1 数控机床 安装调试 与验收 子任务1定位精 度与重复定位精 度检测 内容 要求 以工作任务 为驱动，采用 提问引导，案 例分析，课堂 讨论,课后练 习地方式进 行教学。 4 定位精度与 重复定位精 度检测 掌握正确地检测方法及 规范地操作规程 子任务2反向间 隙检测 反向间隙检 测 掌握正确地检测方法及 规范地操作规程 4 2 数控机床 数据地传 输与备份 子任务1数控程 序地上