教科版小学五年级科学上册导学案.pdf

导学设计 教学时间 学科 科学 课时 1 自读自悟 学习方法 课题 种子发芽实验（一） 合作探究 主备教师 辅备教师 知识与技能： 种子发芽需要一定的条件。 过程与方法： 学习目标 经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记 录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发 学习重点 芽的条件。 学习难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教具学具 课件、学案、实验计划单 第（ 一 ）课时 导学设计 二次设计 一、温故互查。 二人小组互查互说，教师巡视。 导 同学们，在家里见过妈妈发豆芽吗？说一说你 妈妈是怎样做的？ 学 二、设问导学。 过 （一）激发兴趣，导入新课。 程 豆芽好吃，但要妈妈天天照顾它才能长大，植 物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子 发芽需要哪些条件呢？ - 1 - / 90 导学设计 导学设计 二次设计 学生四人组内讨论，（预设：要种到土里获得养料， 需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。 这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）。 为了证明同学们的观点，我们进行一下实验 （二）、设计种子发芽实验：（四人组内进行） 1、师：怎样用实验来证明呢？要注意什么呢？（预 设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己 最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设 导 计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预 设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排 学 除不适合课堂研究的内容。） 4、讨论如何设计实验计划。 过 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ 程 （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生 了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设 计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交 流。怎样用实验来证明呢？要注意什么呢？ - 2 - / 90 导学设计 导学设计 二次设计 三、自我检测，