部编版五年级语文上册按照课文阅读知识点梳理复习 修订.pptx

课文阅读知识点梳理复习 课文阅读 知识点梳理 部编版语文五年级上册 目录： 统编版（人教部编版）五年级上册 语文 全册完整复习课件 我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！ 知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查： 1.从“主题内容”角度总结。 2.从“重点句子理解”角度总结。 一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了首尾呼应的写作手法。 本文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。 白鹭 总写:白鹭是一首精巧的诗 分写:白鹭颜色、身段大小适宜，十分精巧 总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗 首尾呼应 赞扬白鹭 1.白鹭 二、概括主题 三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是首精巧的诗”。 白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜；雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色给人以诗的美感；在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面，感受到“白鹭是首精巧的诗”。 四、课文第6~8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 白鹭钓鱼、白鹭瞭望图、白鹭低飞图 一、《落花生》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了借物喻人的写作方法。 种、收花生 吃花生 议花生 落花生 种花生:买、翻、播、浇 收花生 做成好几样食品 用处很多，不好看却很有用 本文讲述了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 2.落花生 二、概括主题 三、怎样理解:父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的人。虽然……可是……强调了花生的实用价值。 四、对比句子注意画线的字。 1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，对别人没好处的人。 2.那么人要作有用的人，不要只做讲体面，对别人没好处的人。 这两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意思，加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、不计名利，像花生一样对别人有用的人。 一、《桂花雨》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了寄情于事的写作手法。 本文通过回忆作者童年时代的摇花乐和桂花雨，表达了作者对童年往事的无比怀念和对家乡无比热爱的思想感情。 爱桂花 桂花盛开 香气迷人 思桂花 桂花雨缤纷 思乡情难抑 桂花雨 摇桂花 摇落桂花 如雨纷纷 四季不断 香甜生活 喜欢它迷人的香气 深埋心中 美好 欢乐 3.桂花雨 二、概括主题 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 四、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。 三、找出文中描写桂花“香”的句子。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!” 一、《珍珠鸟》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了拟人的写作手法。 此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。 营造鸟巢 内心感受 和谐相处 人和动物 珍珠鸟 过程 熟悉 落在桌上 落在肩头 舒适温暖 信赖，往往创造出美好的境界 在笼子四周飞 在屋里飞 4.珍珠鸟 二、概括主题 三、你如何理解课文中的最后一句话？ 在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信任都是无价的，用爱心、用信赖去做，就一定能互相信任、和谐美好。 四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。 1.“哟，雏儿!正是这小家伙!”体现了作者初见小鸟时的惊喜。 2. “起先，这小家伙只在笼子四周活动..... 在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子。