人教统编版语文六年级下册14-文言文二则-名师教学教案.docxVIP

教孥要求重点难点 教孥要求 重点难点 多媒体。 .会写“援、俱”等4个生字。能正确、流利地朗读^文，背诵^文。 .联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 .能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的话说说故事的内容。 .在《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点，明白他们分别是用什么方法 来说明自己的观点的。 .能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的话说说故事的内容。 .在《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点，明白他们分别是用什么方法 来说明自己的观点的。 教学目标.会写“援、俱”等4个生字，能正确、流利地朗读^文。 .联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。 .背诵《阜弈》。 一读通全文，感悟读法 L今天我们要来孥习小阜阶段最后两篇文言文《阜弈》和《两小儿辩日》。 我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。现在,请同阜 们自由朗读《阜弈》，遇到不认识的生字可以借助拼音，或者向老师请教。（板书 题目：挚弈） .阜生自由练读,把不认识的字圈出来。 .教师范读^文，孥生跟读。（范读时做到抑扬顿挫、流畅自如、声情并茂， 感染阜生，激发学生的诵读兴趣。领读时,有意识地让挚生擘习断句方法）二结合注释，疏通文义 L “弈”是什么意思? “擘弈”又是什么意思?你是怎么知道的？（“弈”是下 棋的意思，“阜弈”就是学下棋） .简介孟子。（多媒体出示） 孟子（约前372—前289）,战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。 邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念开展为“仁政”学说。提出“民 贵君轻”说,劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的， 都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其阜说对后世儒者影响很大。被认为是 孔子孥说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。 .结合注释理解^文，说说《阜弈》的主要内容。 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋致两个人下围棋,其中一个人专心致志， 一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天 鹅要飞过,想拿弓箭去射它。这个人虽然和前一个人在一起阜习，却比不上前一个 人。 .同桌互讲,相互纠正、补充,把不懂的地方记下来。 .小组合作，疏通文义。教师指导。 .指名说全文大意。 三导悟相济，突破难点 引导阜生把不懂的句子提出来。（结合阜生提问，重点理解“思援弓缴而射之” “虽与之俱孥，弗假设之矣”“为是其智弗假设与“这几句话） （1）阜生自读^文,联系上下文理解加点字的意思。 ①通国之善弈者也。（善于）* ②一人虽听（……的话） ③思援弓缴而射之。（代词，代指“鸿鹄”） （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词语知道射的是“鸿鹄” 呢？（ “之，，字） “虽与之俱孥,弗假设之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理?请同 阜们谈谈自己是否也有这种经历和体会。 教师：同阜们，你们觉得奇怪吗?两个人一起^习，可是擘习的效果却不相同。 请你们用书上的话说说原因。 指名回答:“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。”（板书:惟弈秋之为听一一专心致志 思援弓缴而射之小二用） 教师范读,擘生指出老师停顿的地方然后试读。 “为是其智弗假设与”这句话的意思是什么?阜生思考,讨论。 ①两个人同时在最好的老师的指导下孥棋,为什么会产生不同的结果呢？ 因为一个人专心致志阜习，而另一个人一心二用。 ②通过孥习，你从中得到了怎样的启示?^文告诉我们一个什么道理？ 文告诉我们阜习要专心致志，不能一心二用。（板书:做事专心致志 不能 一心二用）四流利朗读，积累语言 出示全文,播放朗读录音，孥生边看边跟读，体会语感,练习把^文读好,最后 师生合作背诵^文。 五迁移训练，练读古文 拓展读《掴苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》《鹤蚌相争》等浅显易懂、 故事性强,又为孥生熟知的文言成语故事,激发阜生的阜习兴趣。 课后反思 文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差异比拟大,小学生对文言文接触 得少,能做到正确地断句、流利地朗读就很不容易了。在教孥过程中，教师要把指 导阜生朗读、背诵作为本^的教挚重点。^文所写的事情和其中蕴含的道理并不 难理解,难就难在如何让阜生读懂每句话的意思，只有每句话的意思都懂了，才能 正确地断词、断句，把句子读通顺。 第二课时 ■ ■■ 教学目标 .能借助注释,理解每句话的意思,能用自己的话说说故事的内容。 .在《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点，明白他们分别是用什么方法来 说明自己的观点的。 .正确、流利地朗读^文，背诵^文。 教具准备 多媒体。 教学过程一 复习检查，导入新^ .指名背诵《阜弈》。 .介绍资料。 《两小儿辩日》选自《列子?汤问》。《列子》相传为列御寇著。《汉书?艺 文志》著录《列子