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二年级下册语文人教版教案 教学目标： 1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。 2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。 3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 重点难点： 个性化朗读《小花鹿》 教学准备： 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 创设情境，激趣导入。 二、教学“我的发现” 1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作，观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。 3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。 5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴? 第二课时 教学“日积月累” 1、“我会接”——词语接龙 (1)以书中词“父亲→亲人→。”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。 (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 (3)展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多!” 2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 (2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。 (3)拓展训练。 ①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 ②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、“读读背背”——《小花鹿》 (1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)，你们看它是谁?它可爱吗? (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。 (3)自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗? (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》(熟读成诵)。 (6)情感渗透：喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 教学目标 1、认识11个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。(重点) 2、学会根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。(重点) 3、给句子加上恰当的标点。(重点) 4、学习“我的发现”，了解形声字声旁表音的构字规律。(重点) 5、积累关于励志的名言，初步感受名句蕴含的道理。(难点) 6、阅读《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。(难点) 教学准备 教师：制作多媒体课件 学生：制作生字词卡片 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 (识字加油站、字词句运用) 一、识字加油站，直接导入 1、学生借助拼音认识生字： jiào轿 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú渔 huò货 yóu油 lún轮 kē科 kǎo考 2、拓展词汇。 轿(轿子)(花轿) 救(救命)(营救) 摩(观摩)(摩托车) 托(拜托)(托住) 防(预防)(防止) 渔(渔夫)(渔民) 货(货车)(运货) 油(石油)(豆油) 轮(车轮)(轮船) 科(科目)(学科) 考(考试)(月考) 3、读生字：自己读、同桌读、“开火车”读、全班齐读。 4、讨论：你还知道哪些车或船? 5、听儿歌猜一猜： 下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。(洒水车) 长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。(火车) 要排队等，一个一个投币才能坐的车。(公共汽车) 救火啦!救火啦!失火的时候一定需要它帮忙。(消防车) 6、小结识字的